弥补留守儿童教育缺位势在必行

当今我国沿海经济发达，西部农村经济发展缓慢，农民靠传统耕作方式进行农业生产，费时、费力，辛辛苦苦劳作一年，未见多大效益。为改善家庭生活环境，为了子女上学，为了赡养老人，为了一家人的生机，青壮年劳力纷纷弃农远离家乡到沿海发达城市打工挣钱，家里老人成了留守老人，孩子成了留守儿童。

一、留守儿童现状

我镇地处西部农村边远山区，全镇4万余人，校点布局调整后只有一所小学，下设6个教学点。全校有学生2073人，父母一方外出务工的545人，占26.3%；父母双双外出务工的1023人，占49.3%，留守儿童的教育问题成了我们基础教育研究的又一课题。

案例：三年级×班小东（化名），打上幼儿园起父母外出务工，由隔壁中学的姑姑看管，爸妈只在每年春节回家一次。小东自上小学以来，性格孤僻，很少与同学交往。与同学发生小小争执，常常以泪洗面，不像个男生。老师找他谈心，他总是认为同学不对，老是受同学欺负。他告诉老师：“我从上幼儿园开始就受人欺负。”孩子已产生严重的心理障碍。

二、留守儿童存在的问题及根源

1.孤僻内向

因缺少父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童难以向外界表达自己真实的情感，容易形成自闭的心理。在与同龄人交往的过程中，由于现实差距，自己的想法不能得到及时的疏导，内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。

2.冷漠、缺乏自信心

长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐淡漠了对亲情的渴望。亲情呵护缺位，孩子在一个缺乏温情的环境中长大，使得孩子不懂得去关爱别人，对人冷漠。孩子在成长过程中缺乏应有的鼓励和肯定，导致孩子自信心不强，以至对成功的期望值低。

3.自私

在留守儿童中狭隘自私心理十分普遍。为数不少的留守儿童在与同学交往的时候，经常表现出眼界狭小、心胸狭窄，注重自身利益，对个人得失，哪怕是很小的一点得失都会斤斤计较，耿耿于怀。具有这种不良心理的学生在言行上往往表现为凡事以我为中心，人人为我，我却不为人，为人处世总是以自己的需要和兴趣为原则，只关心自己的利益得失。听到一句不顺耳的话或遇到一件不顺心的事就会大发其火，轻者唇枪舌剑，重者拳脚相加。

三、弥补留守儿童教育缺位策略

1.加强农村中小学对留守儿童的教育与管理

（1）农村教育主管部门撤销与合并学校应深入考察研究，慎重对待，不能搞一刀切。撤销与合并学校使年龄较小的孩子入学不方便，容易形成大班额或超大班额，对于老师来说，要想做到因材施教是极其困难的。（2）学校设立课外活动中心。节假日越多，留守孩子就越觉得孤独。学校应成立课外活动中心，开展丰富多彩的文体活动。学校应成立各种兴趣小组，弥补放学后及节假日的教育空白。（3）在有条件的农村学校可设置心理辅导、亲情聊天室。（4）学校成立家长学校，按期对家长或监护人进行培训，传授家庭教育中如何教育、管理孩子。

2.提高家长认识，改变观念，满足子女亲情需求

加大宣传力度，让务工父母认识到重视子女情感需求和人格健康发展的重要性。对留守儿童的教育问题，作为家长，要与孩子及其老师通过电话、网络等方式多加沟通，全面深入地关心孩子在家的学习生活，尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感。父母最好留一方在家关心他们的学习与生活，以保持亲子关系的存在与完整。家长对孩子的关心是至关重要的一环，任何措施都无助于留守儿童教育问题的解决。

3.全社会齐抓共管，形成合力，共同解决留守儿童的教育问题

农村留守儿童如果任其发展下去，会最终演变成为一个严重的社会问题。学校仅能承担“教”和部分“育”的功能，“育”的缺位难以得到弥补，家庭和社会必须承担起弥补“育”缺位的责任。全社会都应关注留守儿童，统一认识，积极配合，协同努力，形成齐抓共管的良好格局。尤其是农村基层政府更要提高认识，构建农村中小学生的社会化教育和监护体系，起到沟通家庭、学校与孩子之间关系的桥梁作用。

总之，解决好农村留守儿童的教育问题将有助于进一步提升农民的文化道德修养，提高我国农村人口的整体素质。因此，全社会都来关注，并加强农村留守儿童教育势在必行，这必将促进农村的快速发展和社会进步。