护航课外阅读,提升阅读质量

小学语文教学是为培养领悟祖国文化魅力、建设个人语言文化家园并能与时代文化交互共鸣的生命个体打基础。小学阶段是人记忆、学习的黄金时期，让学生们诵读一定数量的经典，阅读一定数量的名著，接触一定数量的当代优秀作品，从而贮存一定的语言和思想资源，对一个人的终身发展有着特别重要的意义。以下是我对有效提高课外阅读质量策略的几点思考：

一、教给阅读方法，促成阅读习惯

1.合理安排读书时间

统一制订读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排背诵、复述任务，晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松有趣的书籍。

2.掌握读书的一般程序

读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。

3.领悟读书要求

（1）要“眼到、心到、手到”；（2）要不懂就问，善于思考；（3）要和“说话”“作文”紧密结合；（4）要持之以恒。

4.融合多种读书方法

（1）选读法；（2）精读法；（3）速读法；（4）摘录批注法……

二、参与阅读过程，关注阅读效果

1.引导学生走进文本

在实际阅读中，很多经典作品的内容远离学生的生活，不易读懂。因此，教师要利用课外阅读指导，向学生介绍作品的时代背景和作者生平，赏析精彩章节，为学生阅读经典提供帮助。教师除了指导之外，还应和学生一起在班级张贴作品的插图，播放相关的影视片段，摘抄作品中的名言警句等，让学生感觉自己的阅读不是孤立的，而是与文本、与教师相通的。

2.引导学生“读懂”

课外阅读，首要的是老老实实、认认真真地读书，潜心会文本，在通读文本的基础上，初步了解文章的大体内容。一部名著在读第一遍的时候有的学生只求速度，不讲效率，读了一问三不知。有的学生觉得读得太吃力了，没兴趣。因此，我们有必要利用一些有效的手段去鼓励学生，让他们自主读下去。《三国演义》中的“三国”指哪三个国家？分别由谁来管辖？你还知道关于他的故事吗？以上的题目，虽然难度不大，但分布在整本书中，只要学生认真读过书，就基本能完成。由于学生一向争强好胜，都想表现自己，为了知道这些答案，就会努力去读，直到把它读懂，收到的效果很不错。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我相信，只要我们努力，课外阅读这方热土就一定能绽放出最美的花朵。