本期辩题:学生应不应该使用教学参考书?

正方：翟　洁　任利雅　刘　勤

反方：管静怡　吕雪珊　王亚奇

【典子的话】

说起学生使用教学参考书，我不禁想起了自己小时候的事。记得那是上小学的一天，我在家里偶然发现了一本书(后来才知道那是母亲用过的教学参考书)，让我惊讶的是，那上面的内容几乎和课堂上老师讲的一模一样!我如获至宝

第二天便小试牛刀，当老师问题还没问完时，我已高高地举起了手，并在老师疑惑的眼神和同学们崇拜的目光中得意地坐下……后来我就在想，其实学生对参考书的崇拜，其根源在于一些老师讲课时照本宣科，试题答案也常常以参考书上的说法为标准参考书，本是用来“参考”的书，不知怎么就升级成“标准化”的书了，成了师生共用的宝书

本期辩论，正反双方辩手观点的精彩，超出我的预期，他们结合具体学习实际和个人体验，将使用“参考书”的利与弊讲得明白清楚以事推理，以理服人，使典子也深受“教益”，看来，学生使用参考书也有它的合理性，呵呵但从内心来讲，我还是希望大家能从少用参考书、不用参考书到超越参考书，这才是成长好了，正方小辨手翟洁和反方小辩手管静怡将同时获得本期最佳辩手奘，典子将各送他们一本典子亲笔签名的《黑焰》。六位小辩手都将获赠典子签名的本期样刊!

辩论材料

如今，走进教室，会发现好多学生手上都有教学参考书，一打上课铃，参考书齐刷刷翻开，和课本并列置于课桌上，其重要地位可想而知，而学生拥有原属于教师专用的教学参考书及有关资料是否妥当，也引发了大家的争议。

有人认为，利用教学参考书可以做好课前预习、课后巩固，加深对知识的理解，并使自己学到的知识条理化、系统化：也有人认为，学生对参考书依赖性过大，久而久之会导致学生缺乏独立思考能力，而不经思考获得的知识也更容易遗忘。

正方　(454550)河南沁阳市第二中学076班　翟　洁

社会竞争越来越激烈，学生的压力也越来越大。

语数外，理化生，政史地，把学生每天的生活挤得满当当的，尤其是上了初三之后，因为得赶进度，老师讲课的速度要比以前快许多，有时还会漏掉一些细节，而课本中的知识也十分有限，这给我们预习和听课带来了刁少的困难。预习时，不知从何入手，只看课本有时根本看不懂。

面对如山的功课，我在自己感觉力不从心时，到书店挑选了几本自己满意的参考书。有了参考书，咱还怕啥!我从参考书中得益不少。当然，我说的“得益”不是在做作业时从参考书中抄答案，而是在学习中，尤其是预习时遇到问题或有疑惑的地方，参考书基本上都能帮我解决，其余的少数“疑难杂症”，请教一下老师就行了。而且参考书里还有许多经典的练习题，在听了老师课堂讲解后，我还可以通过做练习题进行巩固。

参考书让我的学习轻松了很多。如果能够正确地使用参考书，那它就会成为我们学习的得力助手。

反方　(310024)浙江杭州市保傲塔实验学校八(6)班　管静怡

我认为学生不应该使用教学参考书。

虽说学生使用教学参考书有利于做好课前预习、课后巩同，但真正用好的又有几人?

不少同学都买了语文教学参考书，上课老师提一个问题，他们就翻书找答案，找到了，举手告诉老师。有意义吗?上课的时候，重点知识都不往书上记，一个学期下来，书本跟新的一样。而课堂上的知识点一个都没记牢，做作业时也都从参考书中找答案。

所谓的课前预习，就是熟读课文，牢记字词。只要课堂上认真听，认真做笔记，复习时仔细看课本就行了。教学参考书不是为我们准备的，那我们就别“越轨”了吧!学习时多动动脑子，自己探究问题的答案，不把参考书当“圣经”，这样才有利于提高自己的能力，有利于真正掌握所学知识。否则，学生成了抄写员，把参考书抄写一遍，学习还有什么意义?

正方　(471141)河南孟津县小浪底镇初级中学九(2)班　任利雅

我认为学生可以使用教学参考书。

如今的教学参考书已不是以前专供教师使用的教学用书了，它在内容、结构、体系上都发生了很大的变化，既有对教材整体设计思路的分析，又有对具体内容的教法、学法的建议。这样的书，我们学生看了，对改善课堂学习效果肯定大有裨益!

貌似不起眼的教学参考书，学生一手在握，无形中就和教师处在了同一平台上，打破了以往教师知识权威的形象。同时它既有利于学生养成主动掌握知识的习惯，又便于培养学生自主、独立学习的能力，更重要的是它有利于学生发现问题、提出问题、解决问题。

不瞒大家说，教学参考书已经是我的最爱。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，同学们，请抓住有利时机，大胆拿起教学参考书，让我们在学习的路上走得更快更稳吧!

反方　(271100)山东莱芜市实验中学2007级10班　吕雪珊

我认为，学生不应该使用教学参考书。

教学参考书是老师备课用的，如果每个学生都有一本，那老师还怎么教书?我们从参考书上直接抄答案，那我们还会去思考问题吗?只会抄，也不能加深记忆，更不会真正理解。如果一遇到问题，就去翻参考书，自己不去思考，长此以往，我们的思考能力便会降低，甚至丧失。

其实学生也是普遍反对依赖参考书的。比如我们班吧，上语文课时，有人回答问题时照参考书念标准答案，很多同学反对，这说明我们班大部分同学其实并不想依赖参考书，而更认可通过自己的思考来解决问题的学习方式。

正方　(454550)河南沁阳市第二中学076班　刘　勤

我认为应该提倡使用参考书。

平时上课时，老师不能照顾到全班所有同学的接受情况，有时，我们会听得不很明白，这时，参考书会帮助我们理解老师上课讲的难点重点，这样，我们才不至于束手无策。

参考书还有利于我们预习和复习，尤其是参考书中的小结，更是每节课的精髓，使我们对重点内容一目了然。这样，通过参考书的辅助，我们便可以很好地掌握每节课的内容。听课时，做到详略得当；复习时，又可有条不紊。

也许有人会说，参考书限制了我们的思想。阻挠了我们的探索，但是，不掌握我们应该掌握的基础知识，怎么能够去创造和探索?而参考书恰恰能帮助我们巩固、提高所学知识，为创新和探索奠定基础。

参考书还能提升我们分析事物的能力。它在给出结论的同时，会为我们提供得出结论的方法：在描述定义时。会引导我们一步一步去透彻地分析。从参考书中，我们能学到科学的学习方法。

指导老师：翟乐峰

反方　(454850)河南温县温泉镇一中八(7)班　王亚奇

学生盲目地使用教学参考书存在很多弊端，归纳起来有如下=三点：

第一，照搬照抄参考书上的答案。久而久之，就会依赖参考书。不动脑筋，不去寻求解答问题的思路和方法，会越来越懒惰，导致学习效率低下。

第二，参考书的答案和小结，是经过系统整理归纳的，学生死记硬背这些知识，无法培养自己整理、归纳知识的能力。而死记硬背的知识，印象当然也不会深刻，甚至转眼即忘。

第三，依赖参考书的答案和注解，唯参考书是从，无法培养自己的质疑精神、探究能力。

综合以上几点，我认为学生不应该使用教学参考书。