高中化学开展探究性实验教学的方法研究

按照新课改的教育教学理念，现在的教学必须回归学生的主体地位，应该让学生参与到课堂教学之中，才能实现情感教育、知识教育和能力锻炼的既定教学目标。化学课牵涉到很多的实验教学内容，同时化学课的教学也关系到学生科学思维和实际动手能力的发展与培养。所以，我们必须培养学生主动探究的能力，应该对化学实验教学进行重新设计，以培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。

一、高中化学开展探究性实验教学的特征

在教育教学大环境变化的情况下，高中化学的教学模式和教学思维也应该与时俱进。为此，在高中化学课堂开展探究性实验教学已经成为化学教学发展的必然要求，这样的教学才会符合素质教育和新课改的要求，才会有利于提升化学教学的有效性。化学探究性实验教学的特征如下：

1.自主性

与传统的“教师讲述式”的化学实验不同，探究性实验需要学生自己独立设计并完成实验，这就要求学生首先了解和掌握化学知识的基本内容，并能运用实验设计的原则方法和原理制定出合理的实验方案，然后动手操作实验，自主观察、分析实验过程，最终得出实验结果。这种教学，让学生能以体验式的学习模式进行探究性学习，也使学生的知识掌握能力的提升具有了极大的空间，同时也可以调动学生的学习自主性。

2.探究性

这里所说的化学探究性实验主要是指学生要通过探究性的实验或者活动来总结化学知识，这种方式与验证性的实验教学是不同的，也就是说探究性实验的答案是未知的，需要学生自己去探求和解决。在探求的过程中，学生的探究意识将得到激发，知识迁移会被有效地运用，创新意识也定能得到一定的提升。

3.灵活性

对于所要研究和解决的问题，化学探究性实验只要能达到教学和学习的目的，便可以选择不同的问题假设，可以运用不同的探究方法，也可以有不同的材料用具，所以探究的过程有很大的灵活性。

二、优化高中化学开展探究性实验教学的方法

高中化学实验课新课标指出：“有效的化学实验学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习化学实验的重要方式。”为了实现优质高效的课堂教学效果，促进学生的全面发展，我们必须在化学实验的教学过程中革新思想，优化教学过程，最大限度地激发学生的兴趣，培养他们学以致用的能力。实现探究性教学，可以多角度地培养学生的综合素养。因此，开展化学探究性实验教学已经成为化学教育教学发展和学生学习能力提升的题中之意。

1.重新界定师生角色，做好课堂管理

在化学实验课的教学中，教师一定要界定好师生之间的角色，做好课堂的协调与组织工作，保证学生的主体性地位。在实验教学中，教师首先应让学生明确课堂教学的目标，然后让他们带着任务去学习，这样学生的学习就会有针对性。在具体操作时，教师要给足学生时间与空间，学生能自主完成的，就让学生自己去做；学生不能完成的，如果通过小组合作探究可以完成，也交给学生去做；对于学生不能完成的，教师才可以适当引导。这样，学生的探究意识和学习能力才能提升，课堂的教学效率也能相应提升。

2.完善教学路径，丰富探究方法

要想实现高中化学探究性实验教学的有效性，首先就应该革新教学观念，创新与完善教学路径，另外还要依据学情不断丰富探究方法。在教学路径的选择上，只要符合新课改和素质教育要求的都可以被利用。比如情境教学法，不过，需要注意的是，教师在创设教学情境时，一定要紧扣教材和教学内容，这样才能实现有效教学。教师还应该革新思维，丰富探究方法，如，用实验类比法、合作实验法等来激发学生的兴趣，开阔学生视野，提升他们的思维能力。

3.给足学生时间与空间，让学生动手操作

要想实现探究性试验教学，还必须给学生留足时间与空间，培养他们敢于质疑与动手操作的能力。如，在做氢气和木炭粉还原氧化铜的实验时，在给学生指明操作步骤之后，就可以让学生尝试实验。然后师生一起观察实验的结果。由于这个过程中学生获取知识和探寻知识都是通过自己的努力实现的，教师只是起到了引导和总结的作用，所以对于这个知识点，学生的印象也会更深。

按照新课改和素质教育的要求，现在的教育教学必须改变以往的灌输式教育和讲授式教学模式，需要把课堂还给学生，发挥他们的主体作用，让他们参与教学，逐步培养他们自主学习、主动探究、敢于动手的学习习惯，真正促进他们知识、能力和情感价值观的发展。开展化学实验课堂探究式教学对于有效培养学生化学科学素养具有举足轻重的作用，而在化学实验教学中，培养具有创新能力和创新精神的学生，实现其探究性学习，也是新课改的必然要求。

（作者单位：天津宝坻区第四中学）