《新课程标准》下如何实施小学数学素质教学

近几年颁布实施的《新课程标准》对教育教学评价提出了新的要求：关注学生的发展；关注学生的学习过程；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这些要求都体现了素质教育的特点——以学生为主体，关注学生的全面发展。那么，在新课程标准下如何实施小学数学素质教学呢？作为一名小学数学教师，我认为可以从以下几方面做起。

一、在课堂教学中增强学生的创新意识

创新意识是社会发展的动力，是人类进步的主要因素。因此，如何在课堂教学中培养、增强小学生的创新意识是教师们必须关注的问题。数学教学就像工程设计一样，值得挖掘和探索。要想使一堂课获得圆满成功，教师就必须精心构思、巧妙设计，选择恰当的教学方法，以便教而有序、学而有趣、循而有据。在教学过程中教师应注意提问的激励性，手势的提示性，教具的直观性，举例的恰当性，从而调动学生的学习积极性，激发学生的创新意识。除此之外，良好的教学环境也是学生学习高效的关键。人往往受环境影响而产生不同的心理，良好的课堂环境会使学生情绪放松、愉悦，从而提高学生的学习效率，同时对学生创新意识的激发起到促进作用。因此，想在课堂教学中增强学生的创新意识，必须做到以下两点：

1.教师要为学生创设良好的学习环境

《孟母三迁》的故事告诉了我们学习环境的重要性。在教学中教师应该发挥好自己的主导作用，为学生创设一种轻松、和谐、愉悦的学习环境，促使学生主动学习、思考，激发学生的创新意识。学生在课堂上心理轻松、愉悦，才会敢说敢想，才有可能创新。

2.教师应善于制造机会让学生发挥自己的创新精神

教师在课堂中应给予学生充分的自学时间及探讨交流时间，尽量创造机会，让学生发挥自己的创新精神，遇到问题教师应先让学生思考，然后让学生说说自己的意见，对有不同意见的学生教师应鼓励其发表一下自己的见解，呵护学生的创新意识。教师还要引导学生寻找不同的做题方法、途径，拓展学生的思维，激发学生的创新意识。

二、在教学中注重学生创造思维能力的培养

改革数学教学，基点应放在培养学生的创造思维能力上，要做到这一点，教师应注意做到：概念的教学重在形成过程，公式法则的教学重在推导判断，应用题的教学重在审题分析。为此，在教学过程中，教师首先要对学生进行钥匙思路训练，让学生掌握一些常用的思考方法。其次在掌握一般解题思路的基础上，要有意识地通过问题和条件的变更，引导学生思考角度或思维方法的变换，优化学生思维的灵活性，摆脱常规思维定式，化繁为简，化难为易，逐步养成多向性思维的习惯。

例如：以测量为例，当学生认识了线段之后，面对各种各样的线段，比较线段长短的问题成为关键。测量成为定量认识线段的中心，包括单位和实测两层含义。一是“单位”，单位的理解需要感受其实际意义，像一张课桌的长度、一棵树的高度等。这些都是感受和理解单位不可或缺的尝试，通过这些从而帮助学生认识单位之间的差异，提高学生的求知欲，培养学生的创新思维能力。二是“量”，即如何实测的问题。教学的重点应当从学生已有的知识入手，从实际问题开始，通过小组合作完成。然后归纳各小组使用的工具和单位，指出其中的合理性与不合理性，从而导向规范的工具和单位，引导学生发散思维，使摸索的测量方法逐步走向科学的测量。

测量课是与实际联系非常紧密的探究课，每个结论的得出都是由学生自己探究，然后教师归纳整理。学生不仅要知道用什么工具去测量，还要探究如何去量，知道一切都来源于实际，从而促进学生学习的积极性，提高学生的创造性，挖掘学生的创造才能。

三、构建轻松和谐的师生双边活动

《新课程标准》的颁布，让教师明白课堂不再是教师“表演”的舞台，而应是学生展示自己的一个舞台，同时也是师生互动的舞台。师生要想在课堂上互动交流，展示真实的自我，就必须创造和谐轻松的课堂氛围。在课堂上，学生面对教师提出的各种问题，有的窃窃私语，有的小声讨论，有的高声辩论。同学们积极发言，有的学生的发言居高临下、提纲挈领，有的学生的发言引经据典、细致缜密。针对学生们充满独特个性的发言，教师要及时给予鼓励，对于不善于表达的学生，教师也要用眼神或动作给予鼓励，激发每位学生的学习积极性。只有学生敢讲真话、讲实话，才能张扬学生的个性。如在一年级数学教材中学习了分类知识以后，学生就明确了什么是分类。我为了锻炼学生对分类的理解，以及分类的方法，将十几个不同颜色、不同形状、不同大小的水果打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得多、分得快。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的，有按形状分类的，有按大小分类的，也有按自己喜欢吃的和不喜欢吃的分类的等，然后按分类方法的不同，把学生分成不同的组，先小组讨论，再让每组学生谈谈分类的理由，鼓励讲的好的学生，并指导讲不清理由的学生。这样做就让学生在小组实践活动中，学会了知识、学会了学习，锻炼了能力，提高了学生动手能力和表达能力。除此之外教师还必须注意对学生进行学法指导，提高学生综合运用知识的能力，同时指导学生养成良好的学习习惯，让学生在数学课堂上想学、乐学、会学。

总之，如何在《新课程标准》下实施小学数学素质教学，是值得我们每一位小学数学老师深入研究的课题。我们应该抓住“以学生为主体，关注学生的全面发展”这一教学宗旨，在教育教学过程中，加强自身的道德修养，更新自己的教学理念，丰富自己的数学知识，积累更多的教学经验，真正落实素质教育，为社会培养更多的人才。