新课程背景下合作学习在高中英语阅读教学中的应用探讨

【摘 要】 新课程目标要求培养学生的各种能力，新课改之下的英语合作学习的教学模式不仅培养了学生的能力，而且让学生体验了学习中的自主，越来越受到学生的欢迎。

【关键词】 新课程 合作学习 高中英语 阅读教学

新课程目标强调教学过程中要加强师生之间以及学生之间的互动，在英语教学过程中采用合作学习的方式可以让班级里所有学生同时参与到教学过程中来，这样方式对学生自主学习、合作学习以及语言交际能力的培养有重要的作用。

一、高中英语阅读课中合作学习的有效运用

英语阅读教学中通过合作学习能够调动学生学习的积极性与主动性，能够激发学生的课堂主体意识，并且能够培养学生的阅读能力和提高学生的素质，该如何将合作学习在高中英语阅读中有效利用是高中英语教师关注的一个话题，下面就看一下合作学习的步骤。

1.1合作学习小组的建立

合作学习的形式主要是小组，所以对小组的划分是影响合作学习是否能够顺利进行的重要因素。在进行英语阅读课之前教师要将学生以多种方式分为若干小组，为英语阅读活动的顺利开展做好准备，首先，合理的小组划分就是把一名成绩较好的学生与一名成绩较差的学生以及两名成绩一般的学生安排在一起，这样可以避免学习小组水平差异较大情况的出现，每个小组还可以根据自己的爱好给自己的小组起一个英文名字，每个人也可以有自己的英文名字，尽量做到多用英语进行交流。其次，教师还可以用改变学生座位的方式便于小组之间的交流，最后，要注意对各小组进行评价，保证小组中的个人能在小组其他成员的帮助下取得进步，使每一个学生都能很好的发展。

1.2英语阅读前的合作学习

在进行英语阅读之前教师可以安排各小组对本课的相关背景资料进行查阅，通过创建信息差的方式来激起学生的好奇心与求知欲。教师可以先让小组成员之间以及各小组之间进行信息的交流，促使学生运用语言的方式获得知识，这样激活学生头脑中储存的相关知识，学生之间的交流可以对彼此的知识进行补充，这样学生既能复习自己获得的知识又能从其他同学那里获得新知识。

1.3英语阅读过程中的合作学习

在对英语阅读进行了充分的准备以后，学生在理解了阅读材料的相关背景资料以后就很容易进入阅读，合作学习主要是用于学生在了解了文章的大意之后对文章中一些重点词句进行分析阅读的精度部分，这个时候教师可以让学生进行分组合作学习，将文章中的段落、细节、体裁以及写作特点等进行深入的讨论，这样可以培养学生的英语鉴赏能力以及概括能力。

1. 阅读后的总结

在对整篇文章的中心思想以及脉络理解清楚以后教师应进一步组织学生进行创造性的练习来培养学生的语言运用能力。具体的做法是教师让学生对作者的态度及创作意图进行讨论评价，各抒己见、求同存异，培养学生评价人和事物的能力，同时教师还可以就某篇文章让学生改变成对话的形式或者以小短剧的形式表现出来，这样可以加深学生对文章的理解和印象又锻炼了学生的交流合作能力。

二、高中英语阅读合作学习方式的运用应注意的问题

合作学习小组的运用成功可以活跃课堂气氛，使学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，相反，不成功的合作学习方式就会让学生觉得学习是枯燥无味的。在进行合作学习过程中应注意以下几个问题：（1）在进行合作学习之前教师应先对学生合作学习的期望进行了解，对学生合作精神以及合作行为培养设计出具体的做法，还要意识到学生合作学习行为不是由一个行为项目构成的而是由多个项目构成的；（2）教师应在学生合作学习的过程中进行技能的介绍、分析、指导，并教给学生合作的技巧，比如，在合作中怎样倾听别人的意见，怎样表达自己的看法，当自己的意见和别人的意见不一样时应怎样与别人进行沟通等等，这些不仅培养了学生的学习技能对其以后的发展也有重要的作用；（3）在合作学习之前教师应先对合作完成的目标、重点内容等进行明确；（4）合作学习完成以后，教师要对各小组的学习成果进行客观的评价，在进行评价时不应过度关注学生合作学习的结果还要对学生的合作学习的过程、态度以及方法进行评价。

三、结束语

新课程标准要求对学生能力的培养，合作学习的运用可以有效的培养学生的各种能力，要保证合作学习的有效实施，就要求教师对合作学习做进一步的探讨、尝试和研究，减少小组合作低效现象的出现，提高教学效率，使学生的阅读水平和阅读能力大幅度提高。

[1] 陈平平， 花亮. 合作学习在英语阅读中的应用：一项教学行动个案研究[J]. 疯狂英语教师版， 2009（06）.

[2] 卢敏坚. 试论英语组实施合作学习之功效[J]. 广西教育， 2010（12）.