浅议新时期下独立学院学生毕业实习的指导工作

摘要：本文对独立学院毕业实习指导情况现状进行了分析，认为主要是因为学校投入经费不足、实习指导制度不完善、指导教师年轻化、实习生数量大及实习单位自身等因素造成实习指导教师在实习中开展工作的不顺，并针对这些情况，提出了加强对毕业实习的重视，健全管理制度，构建实习指导网络平台及加强指导教师培训等策略。

关键词：独立学院；毕业实习；策略

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0230-02

毕业实习是本科教学的必要环节，是学生理论知识的实践运用，是学生就业的初步体验。独立学院作为新形势的本科院校，有其自身的独特性，其培养学生的目标是使其成为应用型的本科人才，更重要的是具备根据实际调整思想的创新性能力。但目前大部分院校对学生的毕业实习不太重视，指导教师因其指导学生的实习方式多样性、实习时间相对较短及实习基地不稳定等方面局限性使其无法高效高质指导，使得指导流于形式。独立学院由于其自身成立时间不长，其在实习的实践也相对较短，要突出其办学理念，形成自身特色，加强实习指导已成为刻不容缓的实际问题。实习指导教师作为学生实习的指导者、监控者，其工作贯穿于学生实习前期、实习期间和实习结束后三个时期，充分发挥实习指导教师的作用，是提高学生实习质量的必要条件。

一、独立学院毕业实习指导情况现状

1.毕业实习形式多样化，实习指导教师无法迅速适应指导工作。学生进行实习，形式多样，有集中实习，学院参照母体学院的实习形式，联系固定实习单位，派专任教师带一定数量学生集中到这一实习点进行实习；有分散实习，学生个人寻找与自身专业相关以及与就业挂钩的实习点进行实习，学院也会派相应的指导教师进行指导；有混合编组实习，不同专业学生到同一实习点实习。实习形式的多样化，一定程度加重了实习指导教师的工作难度，而独立学院的实习指导教师虽然有母体学院部分老教师加入，但是大部分都是刚毕业的年轻教师，对带实习生缺乏经验，面对多种形式的实习，迅速适应仍需一定时间。

2.毕业实习时间较短，实习指导教师无法深入开展指导工作。根据教学计划安排，学生的实习时间很短，一般为六到十周，占总学时的15%左右。在短短的实习时间内迅速培养学生的实践能力，对于实习指导教师来说仍有一定难度。

3.毕业实习基地不稳定，实习指导教师无法对学生进行定点指导。独立学院是新型的综合性大学，因其成立的时间较短，在实习基地建立方面与一类、二类本科院校在理论和实践上存在一定的差距。而实习指导教师一人同时指导多个实习生，来回不同的实习点，加大了指导教师的工作难度，使教师无法亲自到实习点指导，只能通过网络电话等其他形式进行指导，这样很容易使得实习指导流于形式。

二、引起现状的原因

1.学校投入经费不足。因独立学院是民办性质的新型大学，在实际运作上需要的经费都是学院自给自足，国家并无专项资金。学院因资金方面的调配问题，相当部分的独立学院对于实习的投入经费相对较少。学院管理层对毕业实习重视不足，认为毕业实习投入资金大，但是收效不明显，对实习指导教师的投入也就相应减少，实习指导教师本身有上课任务，工作压力大，学院对其奖励不足使大部分实习指导教师无法高效高质开展实习指导工作。

2.实习指导制度不完善。制度的健全是工作正常运转的前提，独立学院成立的时间较晚，其一系列制度在不断完善中，特别是实习工作中所依据的制度也需要根据新形式新要求制定，尽量建议学生进行分散实习。如学生分散实习地点多，加强对学生的指导难度加强，而监控教师的指导也需相应的制度规范。这一系列制度都需要一段时间和实践才能完善。

3.指导教师年轻化。独立学院作为新型大学，自身的教师年龄层次相对集中在刚毕业或是刚工作两三年的“新手型”，他们本身刚从学校毕业出来，实践经验不足，在指导实习上仍缺乏经验。虽然除了自身专任教师作为实习指导教师，学院同时会聘请在一线工作的专家作为指导教师，但人数毕竟有限，主要的指导教师基本集中在自身年轻的专任教师队伍。“新手型”教师容易对实习指导不重视而采取放任的态度。

4.实习生数量大。高校的扩招，独立学院这样新型大学的出现，使得学生数量不断增加，各个学校在校实习学生人数也大量增多。学校在校人数的增加和在校教师的增加比例不协调是普遍存在的现状，这无形中加重了指导教师的工作量。

5.实习单位自身因素。实习单位因自身的各种原因，如接纳实习生加大管理压力，接纳实习生涉及商业机密，接纳实习生加剧单位指导人员工作强度等，以及申请实习的学生人数加大，使其在接纳和安排实习生时会慎重考虑。

三、加强毕业实习指导的策略

1.加强对毕业实习的重视，健全管理制度。学院成立实习领导小组，重视学生毕业实习，下拨实习专项经费，用于实习生实习期间补助、实习指导教师指导经费、实习领导巡视工作、实习基地建立等。完善实习相关的管理制度，特别是对指导教师的评价、监控和奖励制度，激励指导教师重视实习指导，提高指导效率，并引导新教师在实习指导中选择科研项目，使科研与实习指导相结合，促使指导教师加快成长。

2.构建实习指导网络平台。实习方式的多样性，实习生实习点的分散性，使得实习指导教师在具体指导上面临很大困难，实习指导教师不可能亲自下到各个实习点对实习生进行“一对一”的指导。为了能保证实习生和实习指导教师更便捷地进行沟通，网络平台是最适宜的方式。由学院技术人员开发或应用已有的网络平台，搭建实习生、实习指导教师、实习单位、学院等多方的“桥梁”，使得实习指导能公开化、透明化、便捷化，利于对实习生和实习指导教师客观全面的评价，使得实习指导更加具体、更有针对性，并为形成良好的实习评价体系奠定了必要的依据。

3.加强指导教师培训。学院开展一系列培训，使指导教师明确自身的职责，明确如何执行毕业实习计划，明确如何了解、分析和处理学生在实习中的思想、业务和生活方面的问题，明确如何指导学生在实习中与实习单位的沟通与联系，明确如何评价学生在实习中的表现等。做好指导教师的培训工作，促使“新手型”教师尽快转变角色，提升自身素质和能力。

4.完善指导教师评价体系。发展型的教师是新时代的需求，每个教师都要经历新手向熟手型的转变，加快毕业实习指导教师的成长，需要构建和完善对其实习工作表现评价的体系。如何对毕业实习指导教师在实习工作中的表现进行评价，如何建立教师自评、学生评价、实习单位评价、学院评价的多元评价制度，如何建立教师的发展性评价，这是作为新型本科院校独立学院需要迫切解决的问题。

参考文献：

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[4]刘燕琼.充分发挥实习指导教师的作用？摇提高本科生毕业实习质量[J].黑龙江科技信息，2010，（06）.

基金项目：广西新世纪教改工程2011年项目“西部地区独立学院实习模式研究”（2011JGA147）。

作者简介：檀俊（1981-），女，广西师范学院师园学院教务处副科长。