做学生健康快乐成长的人生导师

由于人们的价值观的变化，学生的口味不同。家长的水平各异，衡量班主任难以有合适的统一的尺度。但无论形势如何变幻，都可以用一把隐形的尺子来衡量，那就是一个班的学生在班主任的感染、引导、干预、帮助下，健康快乐地成长，身心得到健全的发展，思想有了更大的进步，知识得到应有的扩充，成长中的问题得到及时的发现和解决。即班主任应做学生健康快乐成长的人生导师。

一、接纳每个孩子是班主任首先应具备的心态

对于班主任，从接到名单的那一刻起，我们就应该明白，这名单上面的每个孩子我都要愉快地接纳。无论他是聪明的还是笨拙的，无论他是可爱的还是令人生厌的，无论他是市长的儿子还是农民的儿子，无论他是反常的还是正常的，他从今天起都是你的一个学生，你都应该用公平公正的心态去对待他。

问题学生可以不赏识，但必须要接纳，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，未长成的孩子。即使那些纪律差的、学习差的、经常给班里抹黑的我们仍然要接纳。学生不是我们的工具，教育是在原有基础上的进步和提高，每一个学生都应该是我们心中的宝。

二、敬业是班主任必须具备的品质

人说敬业和奉献是一对孪生姐妹，奉献就是付出。我们当班主任的，再有方法，再有艺术，再有智慧，再会煽情，不敬业，不扎扎实实地做工作，一切都是徒劳。班主任就是个劳心的活，必须有实实在在时间的付出，必须有实实在在感情的投入。我认为当班主任没有休息的时节，只要你一松懈，学生立刻会找到可钻的空子。你要做到无孔可人，必须随时巡查“大堤”，有一点小问题也要立刻修补，否则有朝一日就有可能酿出大祸。问题的出现并不是偶然的，一切的恶果都是日积月累的结果。所以做班主任心里要随时装着学生，做好付出和奉献的准备。

三、在制与度，管与理，严与慈中管理学生是班主任最应该掌握的方法

制与度，“制”我认为就是规矩，没有规矩不成方圆。学校有校规，班级就该有班规。没有规定任凭班主任的一时任性，学生是不会服顺的。对于那些影响大家的学习、损害班级形象的做法，就得接受一定的批评教育或适当的惩罚。但我们管理的是人不是机器，任何规定也要有人性的管理在其中。千万不能不分青红皂白，前因后果，逞一时之盛气，凭主观之臆断，葫芦僧论判葫芦案，弄得一发不可收拾，搞僵了关系。

管与理，管就是管制，不放弃。理就是理睬。不管就不理，管才理。懒得管就懒得理，用心管，才能用心理。时常发现有些任课老师，上班遭到学生的挑衅、甚至是辱骂。对老师的敬畏为什么会荡然无存？究其原因肯定是前段时间的疏于管理。“管”还是强制的遵守，理还是“循循善诱、动之以情、晓之以理的教化。只有管与理达到最恰当的度，管理才会达到最好的效果。

严与慈，严过了和学生的距离就远了，不容易沟通。学生是被迫的、胆怯的。慈过了，学生的随意性就大了，学生会是嚣张的、目中无人的。再伟大的感动也斗不过惰性的支配。况且学生还是个孩子，他不会有长久的坚持力。只有严与慈并济了，学生才能既怕你，又爱你。怕，能让他不随心所欲，干他即使不喜欢但对他以后有益的事。爱你是一种心甘情愿的遵守，信服。这才是我们班主任管理所能达到的最高境界。

我认为一切的教育艺术和规律都必须以尊重学生为前提，真诚地关心、帮助学生，让爱的泉水在孩子的心田流淌，一切的难题都可破解。班主任对学生进行的是一种生命的教育，用自己对生命的感悟传导给学生，我们才能让一个个鲜活的生命得以辉煌绽放。

（作者单位　山东省昌邑市外国语学校）