仿真实验室在物理教学中的应用

仿真实验室是从计算机领域中的虚拟现实技术与实验教学相结合的产物。它将实验仪器、实验环境、实验环节等全部由计算机仿真系统来完成，既可以仿真传统实验，又可以仿真传统教学实验无法涉及的条件要求很苛刻的实验，使得一些在实际实验中无法实现的实验现象或者是难以观察的实验现象变得直观明了。它解决了教师在教学中存在的难点问题。

一、提高了教师的教学效率

仿真实验室，它含有同步实验和仿真工具，对于电学的一些电路图，用鼠标拖动，机器就会正确地呈现出来，尤其是一些三维立体图和实验室中不能完成的实验，此软件可以很形象地把现象表现出来。教师可依据自身的教学经验，最大限度地发挥课件的资源优势，提高教学效果。

二、丰富了实验的内容

仿真实验室可提供超出课程标准的实验内容，可模拟实验室没有设备的实验。它为教师提供了丰富的教学内容，为学有余力的学生拓宽了思维空间，提供了从模拟走向创造的条件。这对于课前预习、充分搞清实验原理、实验过程、正确使用仪器设备、建立实验前的直观认识和课后复习及巩固所学的知识等都有极大的帮助。

三、提高了学生的学习兴趣

传统教学中教学方式手段比较单一，对于无法完成的实验，大多数教师仅用粉笔、黑板，靠一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，结果很容易引起学生产生厌学情绪。虚拟软件充满高新技术的气息，能极大地调动学生的学习兴趣和求知欲。实验仿真生动、形象，降低了学习难度，提高了学习效率。

仿真实验室在实验教学中所发挥的作用是十分明显的，但虚拟的环境也有明显的不足。如，完全虚拟，没有实物，缺乏物理实验的氛围；实验过程理想化，对真实实验中的一些细节，特别是易出现的实验故障等问题缺乏模拟，不利于培养学生发现问题和解决问题的能力；数据采集具有统一性，不利于教师及时发现问题，学生的实际操作能力得不到锻炼。学生只是观看教师点了几下鼠标，而没有实际操作。这样做实验只是让学生知道实验的结果，缺乏师生间的情感交流，较难做到教。教学中不能盲目地用虚拟等手段去替代物理实验，因为实验比计算机模拟出来的更具有真实性和说服力。因此，可以实际操作的实验还是要实事求是地做，但对于一些难以实际演示的实验，为了加深学生对于知识的理解，适当利用仿真实验也无可厚非。

实践证明，仿真实验着重培养学生的自学能力，帮助学生建立直观的认识；真实实验则重在引导学生发现问题、分析问题，提高解决问题的能力。仿真实验在实验理论和真实实验之间架起了一座桥梁，使实验的目的性更加明确，促进了真实实验的高效完成，学生在虚、实交替中提高了学习能力。

（作者单位　江苏省射阳县通洋初中）