小议初中思想品德教学的生活化

长时间以来，在旧思想的灌输和影响之下，初中思想品德教学过于偏重对知识的传授，没有注意到学生接受知识的能力和消化能力。课堂教学的主要内容就是教材上的内容，教学实践活动少之又少，造成课堂教学与社会实践成为两个独立的系统。除此之外，教学评价体系也不健全，甚至存在不正确的地方。种种问题导致我国当前初中阶段的思想品德课的教学质量难以提高，社会价值与实践价值难以体现，无法跟上时展的脚步，从而不利于学生的全面发展以及综合能力的提高。

一、 初中思想品德教学生活化的现实意义

1.促进教学质量的提升

传统的初中思想品德教学实践活动的开展主要以教材内容为主，严重忽视了社会实际的重要性，没有关注到学生所处的实际生活环境，因而就难以发挥生活实际在思想品德教学中的重要作用。这就直接导致学生对实际生活缺乏正确的理解和认识。引入生活化教学思想之后，初中思想品德教学活动能够极大改善过去的教学状况，突出了学生在教学实践中的重要位置，从学生的角度进行考虑，从学生的生活实际出发，从而显著加强了学生对社会生活的理解和适应能力。初中思想品德教学的生活化有效帮助学生树立正确的人生观和价值观，树立正确的社会生活态度，勇于实践，热爱生活。

2.有利于教学效率的提高

思想品德课程同时涵盖了丰富的哲学知识和相关理论知识，同时又与我国当前的国际动态、政治生活以及社会变化紧密相连，是兼具理论和实践两种属性的教学内容。因此，初中阶段的思想品德教学也应当重视与我国政治生活和社会生活的联系，注重从生活实际出发，坚持生活化教学理念。初中思想品德教学的生活化十分重视教学内容与生活实际的紧密联系，重视教学实践活动与社会生活实际的联系，以实际生活现象为重要的教学素材进行思想品德相关知识的指导，从而提高整个课堂教学的实际应用价值，提高思想品德教学效率。

3.有利于学生的全面发展

在教学实践过程当中，支持学生进行自我意见和想法的自由表达，鼓励学生展示自己的才能和特长，让每个学生都有机会加入到自我能力的展示当中。生活化教学的前提是生活实际，因而整个思想品德教学活动的内容都将围绕实际社会生活展开，锻炼学生的社会适应能力，提高学生对社会的充分认识与理解，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

二、 初中思想品德生活化教学的实施现状

1.教学内容脱离实际

传统的思想品德教学过于看重对书本知识的讲授，忽略了教学实践活动开展的重要意义，导致思想品德教学内容与生活实际的联系不紧密，严重脱离了学生所处的生活环境，使得学生对所学知识的理解达不到一定的深度，也无法与自己的生活经验联系起来。因而知识显得枯燥乏味，学生失去学习的积极性。另外，很多教师虽然重视了生活素材的收集与讲学，但是对素材却没有进行科学的选择与裁剪，使得很多素材起不到实际的教学作用。

2.教学评价不合理

当前很多教师认为对学生给予更多的鼓励好过批评，但是在实际教学实践当中又过于极端。在作业的评价当中，基本不提及学生的缺点，只针对优点进行放大，使得学生对自己的学习成果没有一个正确全面的认识，无法认清自己的不足之处，不利于学生的全面发展，进而也会影响到最终的教学成果。

三、初中思想品德生活化教学的策略分析

1.丰富生活化教学内容

初中阶段的思想品德教学内容，应当同时包含实际社会生活中所发生的社会现象或者生活经验，以及各种社会文化和政治生活。思想品德的教学内容应当是丰富多样的，充分结合社会经验以及自己的生活经验，并根据社会发展的动态随时更新社会资讯，将这些新颖的生活素材充分应用到思想品德的课堂教学当中，从而才能进一步提高思想品德教学水平。

2.从实际出发

在初中思想品德课程教学活动的开展过程当中，应当对学生的实际生活体验引起重视，从学生所能体会到的生活现象出发。因此，教师应当在日常教学实践中，对学生的生活经验进行充分了解与总结，进而将这些生活素材编排进教学内容当中，让学生在熟悉的生活当中学到知识，并学会利用所学知识来指导实践。

3.改进教学方式

想要进一步提高教学方式的有效性，就需要在教学方式上也做到生活化，这就意味着在日常的教学活动当中，需要加入更多与实际生活联系紧密的活动方式，让学生在亲身体验的状态中学到知识，理解知识，提高学生学习的积极性。

教学模式的转型需要一定的过渡期，生活化教学方式的应用还需要所有的教育建设者们共同努力。由于当前我国初中阶段的思想品德课程的生活化教学还存在一些不足之处，因而我们还需要继续研究和探讨，共同为我国的教育事业而奋斗。

（作者单位：江苏省响水县老舍中学）