《一张美丽的红枫叶》教学设计

教材简析

《一张美丽的红枫叶》是吉林省九年义务教育课程《语文》第五册第十板块“书趣”中的一篇课文。这篇童话故事以拟人化的手法，以爱读书的青蛙先生寻找“书签”为线索把事情娓娓道来：先写青蛙先生有一本心爱的书《绿色的童话》，他渴望找到一张小书签夹在其中，然后写他发现了一张美丽的红枫叶非常合适，却因为不想打扰小蜥蜴的午睡而留下了枫叶，最后小蜥蜴送来了一张更鲜艳、更漂亮的枫叶，使我们感受到了主人公的美好的心灵和相互间的友爱之情。

教学理念

《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在语文课堂上，学生通过老师的引导，进行个性化的、探究性的阅读，多角度、有创意地感悟课文内容，走进课文，走近角色，从而得到思想的启迪，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。

教学目标

第二学段的阅读教学阶段目标对学生提出的要求是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”、“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”、“注意在诵读中体验情感、领悟内容，与他人交流自己的阅读感受”。

根据上述要求，我确定了如下目标:

⒈能通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉能借助词典、联系上下文和生活积累，理解生词的意义及词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

⒊通过朗读、与文中角色对话等策略感悟内容，体验情感，关心作品中角色的喜怒哀乐，体会童话中美好的友谊。

教学过程

一、 创设情境，激情导入

㈠出示枫叶图片，板书课题，齐读课题，想象、感受枫叶的美丽。

㈡再读课题，引起学生想要了解故事的兴趣。

二、 朗读、对话，体验情感

㈠初读课文，浅知内容

⒈自读课文，做到正确、流利。

⒉再读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？

㈡多种朗读，深入理解

⒈自读第1～4自然段，你从中能感受到什么呢？

⑴学生抓住“凉丝丝”、“甜滋滋”等词语感受青蛙先生对这本书的喜爱，进

一步理解“心爱”这个词语，体会他想找到一张书签的渴望。

⑵引导学生带着喜爱、渴望的情感朗读相应内容。

⑶相机板书：渴望。

⒉指读第5～7自然段，你读懂了什么？

⑴启发学生对第5自然段中的比喻句、第6自然段“小心地捡起”等词句的

理解，来想象红枫叶的美丽，想象当时青蛙先生的表情、心情是怎样的，感受他的高兴和喜爱。“轻轻地说”、“轻轻放下”使学生理解了青蛙先生为什么留下这张美丽的红枫叶。

⑵在朗读中引导学生想象青蛙先生的心理活动，如当青蛙先生看见红枫叶的时候会想些什么、说些什么？当他把红枫叶轻轻放下时又会想些什么、说些什么呢？从而走入并感受主人公美好的内心世界。

⑶板书：发现――留下。

⒊分角色朗读第8～13自然段，感受朋友间的友善和关爱。

⑴多种形式朗读，如：同桌、师生间分角色朗读、表演读，体会“一直想”

“忍不住”、“太喜欢”、“惋惜”、“可惜”、“叹”、“抱歉”等词语的意思，进一步感受青蛙与小蜥蜴之间的友情。

⑵引导学生想象，当小蜥蜴了解了青蛙先生为了他留下红枫叶后，他会怎么想、怎么做呢？

⑶板书：再寻。

⒋师生分角色朗读第14自然段～结尾内容，交流读文感受。

⑴引导学生理解为什么说这是一张“非常可爱的红枫叶”呢？你觉得这张枫

叶美丽吗？深入体会青蛙先生和小蜥蜴之间的理解、关爱，感受这份真挚、美好的友情。

⑵板书：珍藏。

㈢回读课文，情感互动

⒈通过朗读、复述、表演等方式回顾课文内容。

⒉调动学生情感，把自己想对文中角色说的话说出来，与文本对话，加深情

感体验。

㈣引起共鸣，课外延伸

启发并引导学生发现自己身边洋溢的友情、亲情，通过不同形式表达自己的

关爱与感谢，把课内学习延伸向课外。

三、 作业

⒈细心观察、感受自己与周围人之间发生的事，体会相互帮助、关爱的快

乐，用行动传递情感，用笔记录情感。

⒉以青蛙先生或者小蜥蜴的身份把《一张美丽的红枫叶》这个故事有感情地

讲给他人听。

（作者单位:东北师范大学附属小学）