浅议高中英语书面表达教学

摘 要：书面表达是高考英语试题中难度较大的一项，它有三个基本要求：体裁、格式正确；内容切题、完整；语言表达准确。其中，语言表达是中心环节，平时没有一定量的语言积累，没有一定的词汇量和正确运用单句表达思想的能力，表达起来难免丢三落四，不尽如人意。

关键词：高中英语；语言；书面表达

如何突破语言表达关，写出符合要求的英语作文呢？笔者根据多年的英语教学工作经验，在以下几个方面做了努力：加强学生语言基础知识训练，提高心理素质，进行考前指导等。

一、加强语言基础知识训练

1.训练文章体裁

文章体裁是思想的外衣，与写作内容紧密相关。书面表达要求的四种文体：记叙、说明、议论、应用文等，均要练到。如果是应用文还要注意书信、日记、通知等的不同，比如开头、结尾，行文格式上都有严格的规定。通过文体比较，进行强化训练，让学生掌握好这些基本格式，知道怎么开头，如何收笔，不再为“老虎吃天――无法下口”的书面表达感到恐惧。

2.打牢语言基础

单词出现拼写错误时，说明学生的词汇量不大，单词记忆准确度不够，同时也暴露出学生对单词的记忆和实际运用脱节。因而在平时教学中，要充分强调单词的记忆和实际运用，把语言基础打牢。

3.加强训练与指导

首先，对于动词错误，名词、动词数的错误，句子成分残缺、多余等方面，训练的较好方法是造句。造句时，需要对词、短语、句型及语法知识进行合理组合。在造句的过程中，可以发现如上所述的许多问题，并能对症下药，予以更正。造句时循序渐进，先从简单的基本句型练起，然后在此基础上扩展句子。

二、提高心理素质

外语教学对学生的影响不仅表现在传授知识、提升能力和开发智能上，而且还表现在良好的心理品质培养和熏陶上。教书要育心，就是要通过外语教学活动培养学生良好的心理品质，使外语教学成为提高心理素质的途径。在教学书面表达时，训练学生习惯系统、有明确目的学习，克服表达中的困难，以培养坚定、顽强等意志品质。在学生理解课文的基础上进行缩写、改写、扩写时，或在看图写说明文、议论文时，适时进行启发教育，使学生养成谦虚、诚实、守纪、积极进取等优秀品质。

三、进行指导训练

1.认真审题

首先要把握好体裁。一拿到书面表达，就应仔细阅读答题要求和试题说明，切莫盲目写作。其次要注意格式。最后要注意试题说明，比如要求字数的多少、是否要加标题、是否规定按第几人称来描述，或者是说明提供了哪些情景或信息等。

2.巧妙构思

动笔之前要进行构思，根据具体情况，从不同的角度考虑问题，并围绕主题整理思路，寻找素材。如果是文字材料题，则要考虑如何确定这些材料的位置，或以什么样的顺序来让它们出现；假如是命题性书面表达则可通过回忆、联想有关知识、个人经历等，得到所需要的素材。

总之，只要教师一开始就有计划、有目的地进行书面表达的反复训练，到高考时学生大多数能有较高的水平完成书面表达。

（作者单位 安徽省合肥市三十五中）