小学语文教师角色定位浅议

（肃南裕固族自治县铧尖明德小学，甘肃 肃南 734400）

摘 要： 随着社会发展进程的不断推进，小学语文教育的发展理念随着发展趋势不断产生转变与革新。对小学教学来说，这是教学转折点，所以理念更新尤显重要。教师在教学过程中要明确自身的职责，对教师与学生的关系进行更深入的思考，确保教学定位明确，确保教学方向的正确性。

关键词： 小学教学 教师角色定位 教学改革

一、引言

角色定位，主要是指在教学过程当中，教师与学生对自身职责与义务的理解，以及对自身地位的理解，特别是教师对自身的角色定位，决定着学生最终是会得到正面的引导还是受到负面的限制。因此，教师在实施教学之前先明确自身的角色定位是十分重要的，在后续的讨论中将针对当前我国教师自身的角色定位进行分析，进而为教学改革提供参考。

二、小学语文教师角色定位要点

在近年来的发展进程中，创新意识的融入，使得教学领域发生很大转变，包括对师生角色定位的思考。长久以来，在应试体系与灌输思想的影响之下，我国教师早已习惯以自身思想主导的教学，即以自身作为主要角色掌控教学，实质上这样的角色定位却对教学并无益处，特别是针对小学语文科目的教学来说，以教师为主角的定位会对学生的思想产生限制，而语文是一门重视发散思考能力及独立思维习惯的科目，所以只有教师先确定自身在教学过程中应当处于什么样的位置，发挥怎样的作用，才能使教学方向更明确，真正对学生起到正面的引导作用。当前小学语文教师自身定位的重要性不言自明，但具体的定位方向及定位理念还需要以发展趋势及教学发展需求为基础加以思考。在当前的教学趋势下，学生的主体地位体现在教学过程中是十分重要的，由此可教师的角色定位应当以辅助与引导为主，职责应当以激发学生的兴趣，引导学生思考、分析与探索，而不是要求学生或给学生下达任务。有了这样的角色认知，教师才能更好地起到师者的作用，帮助学生完善语文知识体系，提高逻辑思维能力，真正学好语文知识，为后续的知识进阶奠定良好的基础。

三、小学教师定位措施

（一）扭转教学思想，摆脱陈旧定位局限。

以上对多年来我国教师角色定位存在的问题进行了分析与思考，因此目前最大的问题是摆脱陈旧教学理念的限制，以更具创新性的角度思考教师的角色定位，以确保学生的主体地位得到充分的重视。在教学过程当中，教师应当将自身作为学生的队友、同伴，思考学生的需求，通过学生的视角看待问题，而不是以居高临下的姿态指示学生配合自己完成教学任务，这样是无法得到学生配合的。例如在进行教学规划时，教师不应当只以自身的教学目标为重，而是要先将自己调整到与学生同等的位置，以学生的视角思考教学需求，确保教学实施方向更明确。在对课程进行规划时，教师应当以学生的喜好与需要为主进行思考，在教学过程中教师应当多询问学生如何思考，了解学生的思维模式，从而给予更有效的引导。在课堂以外的时间，教师应当与学生随时联系，确保学生在遇到问题时得到及时帮助。只有始终都坚守这样的关系定位，才能让学生的思想摆脱限制，敢于独立思考，敢于向教师提出意见，而不是一味跟着教师的思想走。例如在对数据统计相关知识进行学习时，教师可以先与同学进行交流，例如可以让同学针对自己最喜欢的动画、音乐等进行当场投票，以此作为一次调查范例，引导学生思考，这样更符合学生的喜好，而且不包含强迫与要求的成分，更容易让学生接受，这样的教学定位对于学生的成长来说十分重要。

（二）平等对待学生理念，增强学生的自信心。

学生任何科目知识的学习过程，都是一个不断对问题进行反思并持续完善的过程，可以说在学习过程中出现错误是十分正常的，而且是必然的。只有了解到这一点，教师才能真正以正确的态度对待学生针对每项课题得出的答案。学生在学习过程中有不同的思考方向，得出不同的结果是学习过程中无法避免也无须避免的过程，只有这样学生才会进一步展开思考，通过与教师针对结论的探讨，有更多的收获。教师在面对学生的不同答案时，不应当以居高临下的角度判定对错，而是通过分析讲解，与学生探讨，让学生的理念逐渐清晰。在这样的情况下，教师不需要一再告诉学生是对是错，通过探讨与分析，自己便能得出正确的答案，这样的引导方式更不会对学生的自尊心产生影响，一举两得，可见与学生建立平等地位的重要性。

（三）重视创设促进学生思考、探究的问题情境。

新课程标准明确指出：“语文教学应该为学生提供有趣的、丰富的问题情境，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又使学生感兴趣的问题情境，使学生感到语文就在自己身边，让学生在现实情境中体验和理解语文，体会到学习语文的乐趣和语文的价值。”因此，教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣、贴近现实的问题情境，重视让学生经历现实问题语文化及语文建模的过程。尽量以实际问题为模型引入学习内容，以生活情境提出问题，增强语文的趣味性。新教材的特点是贴近生活，与实际联系密切。这就要求我们在教学中重视创设问题情境，发散学生的思维，吸引学生积极动脑。

四、新课程改革背景下小学语文教师角色定位的具体途径

（一）小学语文教师应该是优秀文化的学习者、传承者和创造者。

从整个人类文明的传承和发展的角度看，不管是知识的传授者还是知识的接收者，在面对包括直接经验与间接经验构成的人类文化知识时，他们具有一个共同的身份――学习者。这是因为所有人类在知识的认知过程中都是从无到有的，教师相对于学生而言只是闻道在先而已。

（二）语文教师应该是教学活动的组织者、引导者和提升者。

在新课程改革的背景下，小学语文教师应该是整个语文教学活动的组织者，在教学活动中要通过“以学生为本”的方式，采用谈话式、讨论式及点拨式的教学方式，使得小学语文教学课堂更趋于理性。课上，教师的批评减少了，更多的是对学生的鼓励和表扬。教师作为整个教学活动的领导者和总导演，对学生的自主学习予以适当的指导，而学生在这个过程中提出问题、分析问题并在教师的指导下自主分析问题。教师还应根据课程的内容与学生讨论，使每个学生都能够得到充分的发展。在新课程背景下，小学语文教师的角色定位要做到以下几点：

（1）指导学生根据自身的特点确定合适的学习目标，并为学生提供最佳的学习途径。

（2）为学生营造良好的学习氛围，充分挖掘学生的学习潜能。

（3）创设丰富而真实的教学情境，为学生学习兴趣及学习积极性的提高奠定基础。

（4）营造具有支持性质、宽松的课堂学习氛围。

（5）在学习过程中与学生共同分享其情感体验及成功的体验，与学生一起寻找问题的答案，并坦诚地承认其中的错误和过失。

（三）小学语文教师应该是整个新课程的建设者与研究者。

在新课程改革的基本理念之下，教师应该关注每一个学生的全面发展，这不但是为了适应学生新课程改革的基本要求，而且是适应现代社会经济发展对人才的需求。教师在教学过程中应该通过“以人为本”的发展理念，将学生的充分发展作为根本，创造真实的教学环境，通过灵活多变的教学方式与教学形式对教学内容进行适当的调整。

五、结语

在教学过程中，教师要明确自身角色的定位，也要认清学生的定位，以平等的视角看待学生，学生便会以更具自主性的角度看待学习，学会独立思考，独立解决问题。教师如果无法正视自身的角色，学生的思想则会受到限制，导致只能跟从教师的思想去思考。只有教师先转变自身的思想，与学生站在平等的位置，才能让学生逐渐成为学习的主人，为后续的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]曾会英.新课标视角下的小学语文教学育人意识探究[J].语文学习与研究，2010（02）：113.

[2]王彬.新课标理念下的语文体验学习[J].太原城市职业技术学院学报，2004（3）：89-90.

[3]钱海荣.在新课标指导下进行小学语文教学的研究[J].新课程学习（基础教育），2010（05）：67.