谈低年级品德教学的小品表演

小学低年级课程品德与生活，简称品德。在这样的一门课程中，对一名刚接触不久的教师而言，一切都是从零开始。通过这一学期的教学，我逐渐体会到品德课的特点，重点一块是课堂的“小品表演”。低年级思想品德体验课运用“小品表演”活动型教学是通过学生的模仿和想象，以角色扮演活动来创造性地反映生活，让孩子在自我探索中、与同伴合作中、师生交流中进行角色的选择、揣摩、模仿、评价、演练，构建出最优化的角色，以达到自我教育、自我发展的目的。

一、品德课小品表演的意义

根据品德课教学大纲对低年级的最基本要求和儿童的年龄特点，着眼于学生进行最基本的社会公德教育和行为习惯的养成教育。所以，在品德课中加入小品表演，不仅能活跃课堂，还可以激发学生学习的兴趣，激发学生自我教育的要求，充分发挥他们的主体作用，这些都是思想品德课改革追求的目标。低年级思想品德“小品表演”活动型教学要树立以“学生为本”的教学观。全过程以学生的主体学习为主，强调学生在学习过程中自思、自疑、自议、自悟、自感、自创等，以教师“引导、疏导、诱导、指导”为辅。学生在课堂上可以充分发表自己的想法，在社会角色和课本角色发生冲突时，教师既要尊重学生的意见又要加以适当的引导。

二、品德课的小组合作始终围绕表演过程

在新基础的理论引导下，小组合作逐渐成为课堂中必不可少的一道“美食”。学生在合作中能够体会合作的快乐，体会到成功的喜悦，更能感受到集体的力量。比如在小品《过家家》中，我先让学生来说过家家的意义以及如何表演，学生各抒己见，说得头头是道。然后我让他们六人组合成一小组，进行合作，在这样的过程中，我也深入学生中间，发现他们不仅能够很好地合作，而且每个小组都会有一个“导演”，感觉这样的合作太有意义了。合作后再让学生上台展示，我总是让其他同学进行评价，尽量多说优点，提一些希望。最后我再进行小结。

三、品德课学生的讲与学

品德课是一门实践性很强的课程，根据低年级品德课一课一得的要求，在课堂上不仅要学生明白一个道理，而且要提出一个行为要求，使学生明白道理要落实于行为表现，促进知行统一。教师要善于发挥故事的特有功能，用故事使学生明理，提高学生的道德认识；以故事激情，培养学生健康的思想感情，奠定良好的心理基础；以故事导行，用故事中的人物规范指导学生的道德行为。我让学生先了解这个故事，然后用自己的语言来形容故事中的人物，了解他们的内心世界，再来对比当今社会。学生都能很好地表达对故事的理解，并提出自己以后的打算以及努力方向。然后再通过角色扮演，上台进行小品的演练。在这样的过程中，学生不仅能了解更多的故事，也学到了如何珍惜现在美好的生活。

小品表演让每一位学生都能参与其中，这是我上课对自己的要求，让每一位学生都能上台表演，这是教学设计的要求。我始终努力在不同方面充分以学生为主，坚持重心下移，面向全体学生。因为我相信小品表演已经触动了孩子们幼小的心灵，小品表演与孩子们的心灵产生了共鸣，小品表演让孩子们感受到了真善美，小品表演让小学低年级品德课变得更加生动、充实了。

（作者单位 江苏省常州市新北区国英小学）