艺文并重的职业高中美术教学模式研究

一、专业化教学班的优势

对于散点式美术教学，专业班具有绝对优势，具体表现在：

1. 学生集中，便于教管。学生集中在一个班级，有利于班级文化的形成，加强凝集力，班主任和教师可以更深入地了解学生个性差异，把握教学指导和心理疏导，有利于学生良好习惯的养成，教学与管理各项工作的顺利开展。

2. 艺文并重，全面成材。美术专业班的文化课和美术课分开教学，在时间上合理分配，既不影响专业进步，也不耽误文化课学习，达到双管齐下、艺文并重的目的。上文化课可以根据学生普遍水平，把握教学深度开展教学，从而确保学生大面积顺利实现理想升学。同样，专业课教学也可以在学计划的基础上，把握教学进度和难易程度，进而把握美术教学质量的全面提升，创造出美术和文化课同等重要的教学格局，避免美术生教育的缺失。

3. 形成合力，不断壮大。目前，全国范围内普通高级中学大多数也逐渐采取美术专业班教学模式，以此提升学校教育教学质量，逐渐形成一定规模。散点式教学中，学生一盘散沙，形成不了强大阵容，没有较强的战斗力。有位美术教师说：“散点式美术教学好比一只小舢板，专业化美术班或美术年级好比航空母舰，在高考大军作战的大海上，小舢板与航母比拼实力，其结果可想而知”。所以组建艺术班、艺术年级部是美术教育壮大发展的必经之路。

二、专业化教学模式的组织

所谓专业化教学，是指把美术生合理编成美术班进行教学。美术班专业化教学分文化课程教学和美术专业教学，这就需要合理配置文化课教师和美术专业教师，合理分配教学时间，合理利用教学条件。

1. 专业化教学管理队伍的建设。作为学校美术教育管理人才，首先要忠诚党的教育事业和有敬业爱岗精神，要有强烈的事业心和责任感，要有确保学校利益高于一切的政治思想觉悟和理论水平，这样才能肩负开疆拓土的创新事业。其次，要有良好的处理复杂事务和协调人际关系的能力，要有良好专业能力，要有良好的业绩和美誉度，要有智商和情商的相得益彰等。

2. 文化课教师的合理配置。为了使理科美术班文化课教师有足够的课时量，可以由普通理科班文化课老师兼任。文化课教师要有健全的人格和积极的敬业心态，良好的教学业务素质和教育管理能力，能正确看待学生的共性特点和个性差异，能正确处理学生突发事件和具备合理引导能力。

3. 班主任的合理配置。美术生在很多文化课老师的印象中是意志品质脆弱、学习基础薄弱，个性特征张扬的难教难管学生，是学校班级管理的老大难，是问题学生的代名词。针对这种普遍现状，必须在美术班选择班主任上下功夫，要选择那些工作指导思想先进、教育手段多样、教育方法灵活且具有一定人格魅力的教师，或者采取正副班主任的配置方式，即一名专业课教师任班主任，一名文化课老师任副班主任（或称助理班主任），达到双管齐下的目的。

4. 专业老师的配置。任何一名美术教师都不可能在素描、色彩、速写和设计上是全能教师！

如果不算创作这门考试科目的话，一般美术高考为：素描、色彩、速写和设计四门课，也就是说一个老师要他教四门课，其难度可想而知。这样安排教师，不仅对专业教师教学不合理，对学生更是不负责任的。所以在美术专业教师的配置上，应该采取按专业分，素描、色彩、速写和设计等专业教师。例如：在素描课上，选定一名教师主讲素描，讲解主要素描理论和进行素描示范教学课，其他老师为素描辅助教师，如此类推。这样可以让学生接触到不同的素描、色彩风格，从而找到自己认可和喜欢的风格进行学习，而不会形成一个班级一个风格，扼杀了学生的兴趣，局限了学生的发展。

三、专业化教学模式的发展

专业化教学班的组建可以扩大学校特色教育的规模，使一个学校的美术教学质量得到全面提升，美术形成学校教育的特色。

美术专业化教学模式的实施，可以满足目前美术教育教学不断发展壮大的需要，还可以提升学校品牌，是当前全国职业高级中学普遍采取的教育教学模式，具有极大的发展生存空间。

由此可见，职业高级中学在实施特色教育中，艺文并重的美术专业化教学模式，十分适合有基础、待发展的职业高级中学。