小学英语的激趣教学研究

摘 要：随着课程的不断改革和素质教育的推广，以往小学英语的教学方式和思维方法已经不合时宜。教师需转变传统的教学和思维方法，提高课堂教学的有效性，确保小学生能获取知识，进入英语了解与运用的初级阶段。而激趣教学的应用对于激起小学生学习英语的兴趣和热情，使其积极参与课堂教学，对提高教学的效率具有重要意义。本文主要研究了激趣教学在小学英语中的应用，以期为实际工作提供参考。

关键词：小学英语；激趣教学；情境创设

1.创设情境进行激趣教学

外语教学应注重情境的创造，为学生运用所学的外语知识提供环境和机会，这样的外语教学才是有效的、成功的。因此，在英语课堂教学中应创设情境进行激趣教学，教师应带着教学目的去进行情境的创设，创设形象并带有情感色彩的情境，使学生参与其中，使教学达到预定的效果。

小学生乐于表现，且好动活泼。通过情境创设，教师可抓住小学生的心理特点，让学生在特定的情境中实践，使其语言能力在实践中得到提高。如在进行六年级上册第二单元“Where is the science museum”一课的教学时，教师在解说了课本上的知识之后，可创设情境。假设今天是星期五，放学之后，小明要和爸爸妈妈去看电影，那么他要去哪里呢？在学生回答电影院之后，再提问学生，小明不知道怎么去电影院，能不能告诉他怎么走呢？给学生思考的时间，再让同桌的两位学生分别扮演指路的人与问路的小明。创造对话的情境，让学生通过实践情境应用所学知识，在掌握重点知识的同时增强其合作能力。

2.积极评价进行激趣教学

在以往的小学英语课堂教学中，主要的形式为教师单方面地进行教材知识的讲解，与学生的互动和交流较少。即使有交流，教师也很少给予学生积极的评价，对于评价的激励作用重视不足，课堂氛围显得单调无趣。但是，教学中积极评价能够给予学生正面的力量，提高学生学习的热情和兴趣，使其积极主动地参与到课堂学习中。教师在进行课堂教学时，不但要多互动、多总结、多评价，还要使用多样化的评价方式，让学生感受进步和成功的喜悦，使之产生学习的兴趣，对自己充满信心。因此，在课堂教学时，教师需多以鼓励与表扬的评价激励学生，增强学生进步的信心和勇气。

如，教师在课堂教学中提出问题，学生给出答案之后，教师应首先对其表现进行评价，如，说得好、干得漂亮、很棒、想法很独特等表扬和鼓励的话语，再对学生的回答进行总结，点出其回答得好的地方，指出其在思考这一问题时没有考虑到的方面，让学生能够了解自己在思考问题时优势在哪里，不足在哪里。在课堂教学中，教师鼓励的眼神、肯定的微笑都能够影响到学生，使学生感受到教师爱护与欣赏学生的情感，使学生不怕犯错误，敢于表现自己，乐于开口说英语，从而爱上英语这门学科。

3.游戏与教学相结合进行激趣教学

根据教学目标设计游戏环节，将教学与游戏有效结合，对于集中学生的注意力、激发其学习兴趣、提高教学效率具有重要作用。教师在教学时可进行操作简单，组织方便的游戏，一方面活跃课堂教学的气氛，一方面使教学的形式多样化，富有趣味性。①接龙游戏。在进行单词的教学时，教师可在课堂中组织单词接龙的游戏。教师给出第一个词语，在师生间进行词语接龙的游戏，前一个单词的最后一个字母需是后一个单词的第一个字母，如mother-reason-night-today……以此为规则进行游戏。利用简单的游戏将课堂教学的氛围调动起来，活跃学生的思维，将新学的单词和学过的单词集中起来，起到复习以往所学单词的效果。②猜谜游戏。同汉语一样，英语也有不少有意思的谜语。教师可根据学生的英语水平选择一些简单的富有趣味性的谜语应用于课堂教学中，或者自己编一个谜语，在课堂教学中使用。每次猜一个或两个谜语，将学生的注意力吸引过来，使学生在教学略感疲乏时活跃其精神。如Give me food，and I will live；give me water ，and I will die. What am I？ 让学生集中精神去思考谜底，给出自己思考后的答案，让学生在学习之余稍作放松，享受英语猜谜的乐趣。③绕口令游戏。教师可利用一些简单的、有意思的英语绕口令做语音游戏，一方面帮助学生训练发音，一方面增添教学的趣味性。如A big bug hit a bold bald bear and the bold bald bear bled blood badly.教师可通过绕口令的练习灵活学生发音时舌位的变换，使其能够清晰发音。绕口令朗朗上口并带有节奏性，是很好的一种训练语音的方式，不显僵硬并带有一定的趣味性。教学中游戏的应用是灵活多变的，教师只要掌握了游戏的特点，完全可以自己进行游戏的设计，使课堂教学丰富有趣。

总之，兴趣能够推动学生主动积极地学习，因此，教师应注重在教学中应用激趣方法，根据教学的需要设计教学方法，使教学多样有趣，活跃课堂氛围，提高学生学习的热情。

（作者单位：江西省赣州市章贡区大公路第一小学）