借助思维导图优化单词记忆

江苏省如东县丰利镇丰利小学

【摘 要】 在小学英语教学中，单词教学是重点，而单词的高效化记忆是小学生进行英语学习的重要载体。借助思维导图能够让学生的单词记忆趣味化、高效化和联想化，让学生学会对单词进行系统地划分和记忆，降低记忆单词的难度。

【关键词】 小学英语；思维导图；单词记忆

英语用得好，单词少不了，英语是由单词组成的，它们之间的关系就像房子和砖块儿的关系一样，离开了砖块儿就建不起来楼房，离开了单词也就组不成英语。这就说明单词储备对于学生来说是至关重要的，单词储备是学生学习英语的基础，有了它的保证才能实现对英语的良好运用，所以让学生尽可能多地识记单词显得尤为重要。然而在小学英语教学中，很多学生对单词的识记和运用都感到很枯燥，觉得识记单词是一个繁琐无趣的过程，他们内心对识记单词有抵触情绪。基于这些问题，我认为可以用思维导图的方式来解决，让学生能够高效地记忆单词并运用于生活中，进而让学生对识记单词产生兴趣，在愉快的过程中学习英语。可以把单词和思维导图进行结合来设计课堂教学，通过这种方式来帮助学生加深对单词的掌握程度，消除学生对学习英语的烦躁情绪，同时从小培养学生对英语的学习兴趣，为今后的英语学习打下兴趣基础。

一、借助思维导图，让单词记忆趣味化

思维导图也叫做心智图，它指的是图像的思维方法，是通过图像来复现大脑思考内容，因此也常被人叫作脑力激荡图、概念地图等等。用这样的方式，就能通过画出自己所想来拓宽自己的思维广度，整理自己的想法，并且也同样是把自己的思考过程记录了下来，方便后续使用。这样，学生在学习单词的过程中就不会再觉得吃力，反而会很乐意地去学习英语。

例如，在教学译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends时，该单元的所有单词就是从“body”延伸出去的，学生通过学习该单词的过程中学习到很多其它单词，比如“hand”，“foot”，“head”之类的词语，这些单词都和“body”是有系的，如果学生在进行识记的时候，结合思维导图，以“body”为主干，再结合身体特征延展出去，进行记忆，这样就把单词运用到了实体上，通过把这些单词联系到一起来帮助学生来统一学习，让学生在学习一个单词的过程中获取其它更多的单词储备，这对学生的记忆来说大有帮助。

运用思维导图的教学方式来引导学生学习，对学生和老师而言都是很有好处的。对学生来说，它可以把单调的单词学习变成绘画的形式，让学生充分发挥想象去动手，增添他们对单词的兴趣，从而加强对单词的记忆；而对老师而言，这有利于老师活跃课堂气氛，吸引学生学习的兴趣和注意力，实现良好的教学效果，所以说，这是一种双赢的教学方法，深得老师和学生的喜爱。

二、借助思维导图，让单词记忆高效化

译林版小学英语教材中，每一章节的编写都有各自的主题，实际上这就是对单词进行了分类学习，这和思维导图的运用是一致的，两者在教学方式上不谋而合，通过这样的方式来引导学生学习英语。这种分类单词的方式就可以很好地让学生产生联想，让学生用发散性思维来学习英语，学生再用思维导图的方法把主题一致的单词进行联系，帮助学生在某个主题范围内学会、学好更多的单词，让他们对单词的记忆更加深刻，同时也能实现单词的高效记忆，这对学生在学习英语上的帮助是十分巨大的。

例如，在译林版小学英语五年级上册的Unit 5 What do they do？中，本单元主要是学习一些职业的单词，所以同样能够利用思维导图的模式，以题目为中心，发散到各种职业单词上去。比如“actor”，“policeman”，“waiter”，“cleaner”，“teacher”，“waitress”，“doctor”之类的词语，这种图形发散的教育方法能够确保学生对单词的良好记忆，增加学生的词汇储备，也增添了课堂的趣味性，让学生在轻松的环境中学习英语，让老师在教学过程中更加高效。

可见，借助思维导图能够让学生的单词记忆系统化，从而促进他们高效化地学习英语单词，这对于学生的单词积累是十分有好处的。

三、借助思维导图，让单词记忆联想化

在用思维导图方法学习英语单词的时候，也可以通过联系和对比的思维方式，把正在学的和已经掌握的单词进行对比记忆，从而使自己的印象更加深刻，这样也把脑海中零碎的单词形成了一个系统性的单词库，方便语言应用，让学生能够对英语展开系统的学习。

例如，在译林版小学英语五年级上册的Unit 7 Chinese festivals中，这个单元的主题就是中国的节日，主要是让学生掌握一些表示节日的以及与之相关的单词，如“May Day”，“National Day”，“Spring Festival”等等，而节日是和日期相关的，所以这个单元的单词就可以和表示月份的单词进行联系记忆，把具体节日和时间进行联系记忆，就可以实现新旧单词的补充和延伸，让学生在整个的记忆过程中能更容易一些，而且这也是联系思维与发散思维的表现。

这样，在单词教学的过程中，也实现了对学生思维方式的培养，这是一种一举两得的学习方式，学生能够在多方面受益。

总之，思维导图从各种图形入手，把图形和教学知识进行紧密地联系，不仅让学生能够更轻松地学习英语单词，加大词汇储备，还能从思维的层面对学生的能力进行提升，学生在学习英语单词的同时也提升了自身的思维能力。老师只要在小学英语的教学方案中合理地融入思维导图的思想，就可以让学生学会对单词进行系统地划分和记忆，降低学习单词的难度，从小培养起对英语的兴趣，同时也使学生思维的广度和深度得到了提高。