学生语感在高中英语教学中的培养策略

摘 要：在高中英语的学习中，良好的语感是学好英语的关键。培养学生的语感能力是英语教学的重点。因此，如何在教学中培养学生的语感成为高中英语教师亟待思考的问题。主要分析了高中英语教学中学生语感的培养策略。

关键词：高中英语；语感；策略

英语是高中课程的重要组成部分之一，高中英语教学的目的是培养学生听、说、读、写、译的综合运用语言能力。而综合运用语言能力的练习以语感为中心，由于国内缺乏良好的英语学习环境，英语学习途径较为艰难，学生语感较难得到提高。就如何培养学生的语感，提出了一些策略。

一、学好语音、词句是培养语感的基础

1.语音教学中渗透语感。（1）长元音和双元音饱满。如，Mike likes to write letters to his girlfriend by the bright moonlight at night.（迈克喜欢在夜晚明亮的灯光下给他的女朋友写信。）（2）短元音急促有力。如，Jim really must study his English a little bit more.（吉姆必须再多下一点功夫学英文。）（3）连音。如，I’m working on it.（我正在学习。我正在处理。）（4）略音。如，I don’t know what to do.（我不知道该做些什么。）（5）咬舌头。如，Thursday will be my birthday.（星期四是我的生日。）

2.词句教学不断深化语感。句子语感的形成基础是单词，首先要注重单词的教学，让学生养成多读多练的习惯，利用课堂中所学的音标和具体的拼读方法，自己琢磨练习，通过大量的练习来提高学生的口感，拼读能力会在平时的练习中不断提高。教授发音的时候，要特别注意到单词的音调，分清重音和升调、降调，这是初学者容易忽略的，同时也会给以后的说读能力带来影响，因此要打好基础。双音节和多音节单词的拼读时要特别注意重音，养成正确的发音习惯。只有这样才能在读句子时有正确的语感，并且自然流畅。完整的句子可以有效地传达出作者的感情，悲欢离合、喜怒哀乐孕育其中，所以不同的语气读同一句子就会产生不同的效果。如，“How do you do”这句话在读的时候，不仅要注意词的升降调，还要流畅、连贯，此外要融入自己的感情，能够从读音中表现自己的情感，从而深化语感。

二、创设良好的英语学习环境和氛围

1.表演练习。在课堂中多做一些表演练习，练习日常生活学习中出现的场景，这样就可以在练习中提高，此外学生在课间也可以用简单的英语口语来对话，这样就能够使语感更自然，更贴近生活，毕竟所有的对话都是来源于生活和学习中的某一情境，这也就有了固定的外部条件的限制。比如，学生在借笔的时候可以说：“Can I use your pen？”或者在课堂上可以模拟进办公室时的对话，学生边敲着桌子边说：“May I come in？”这样能够很好地培养学生的语感，同时也提高了学生的兴趣，加深了印象。

2.使用多媒体教学，锻炼学生的视听。课堂模拟表演会有限制，也不容易正确地把握当时的场景尺度。教师可以多运用电教室，采用多媒体教学，通过相关的语音、视频、图片等来表现一定的场景，或者是找一些简单的对话，想让学生听，然后让学生配音练习，这不仅提高了学生的兴趣，还激发了学生的潜力，并且符合学生的心理，能够吸引学生，引起学生的重视。

3.设置游戏情境，锻炼运用语言的能力。在对话复习教学中设置游戏情境。游戏情境的设置，可以真正地做到真实情境对话，这对培养学生的语感很有帮助。在游戏中学生可以完全释放自己、表现自己，展现最为真实的自己，这样就会在游戏中锻炼日常的发音，从而形成正确的语感。这不仅解决了课堂教学枯燥的问题，还有效地锻炼了学生的语感。如，学习“Happy birthday to you！”这一句时，可以设置一个时下流行的动画片中的场景，《喜羊羊与灰太狼》中羊在大草原中为喜羊羊过生日，学生可以扮演不同的角色，由教师引导，这样学生就会踊跃地参加表演，达到锻炼学生语感的目的。

总之，英语学习是一个长期积累的过程，语感是英语综合能力培养的中心，良好的语感能够提高学生对语言的理解能力，在高中英语教学的过程中应当通过坚持英语教学、注重朗读积累、为学生创设英语环境等方法来在学生脑海中建立“开口说”的观念，增加学生口语训练的机会，培养学生的英语思维和对英语的直接感受力，从而更为有效地培养学生的语感，提高学生综合运用英语的能力。

参考文献：

[1]王誉蓉.新课标高中英语提高学生语感新探[J].小作家选刊：教学交流，2008.

[2]马振辉.浅谈《英语课程标准》下的高中英语教学如何培养学生的语感[J].中国校外教育：基教版，2012.

（作者单位 贵州省遵义市第四中学）