刍议高中语文作文现状及未来发展设想

摘 要：在现代教育大改革的趋势下，教育教学不仅立足于“以人为本”、“学习方式变革”及“创新教育”等理念上，更应该提倡“学以致用”。

关键词：学以致用 高中语文作文 应试作文

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0164-01

谈及高中语文作文，我首先想到的是“应试”与“素质”这两个词语。前者虽是“过街老鼠”却一直地位稳固，后者虽是现代教育的发展方向却难以实现，甚至曾一度出现了误区（譬如单纯地将弹琴绘画等同于素质教育）。而今日，各种美术班、音乐班、舞蹈班生意兴隆，众多中小学将此类特长生招致麾下。论其因，不是因为这样的学生有多少“素质”，而是此类学生可以参加各种比赛，获得名次为学校争光。部分教育水平落后、高考成绩不佳的学校，竟将特长作为报考大学的捷径——不管学生是否适合读艺体，只管艺体生高考的文化分低。

可见，素质教育依旧被困于“教条主义”的条框内，这个转变依旧举步维艰。所以，我们的素质教育何时得到贯彻落实，应试教育的壁垒何时才得以彻底地攻破，这在未来很长的时期内，仍然是所有教育工作者努力的方向。

目前就个人最直观的感受而言，这两者最大的矛盾冲突则是集中体现在高中作文之中。就个人所教授的学生（两个文科班）来说，绝大部分学生都购买了一本优秀作文选。他们在写作时，总是“借鉴”其中内容，若考试，部分作文内容则直接“借用”作文书中的选段。而平时作文练习中，若稍微带有发散性质的题材，部分学生便立即感觉无从下笔。问其原因，回答：“我们初中就是这样子的！”——部分初中语文教师要求学生背诵优秀作文以备考试，部分学生习惯把作文书作为“法宝”，老师不可能把每一篇作文都看过，即便套作也无法一一辨识，甚至因其“文段精美”而给予较高评价。

曾帮助一个学生的姐姐修改其工作实习报告，我一边修改一边摇头。问题有三：1、常用字错误（如“家私”与“傢俬”不分），2、标点符号乱写，3、病句成串。修改完之后，不禁思考：一个即将大学毕业的学生，为何写一篇简单的实习报告都成问题？由此，我便想到这个问题：高中作文如何与实际应用接轨？

而从这个大问题，又衍生出若干小问题，内容如下：

一、当一个理科生考上大学，他所面对的是各种由数据组成的实验报告及各种相关论文。那么，这个同学在高中时所写的作文，对他读大学时所写的报告及论文是否有延伸性？

二、即便是文科生，在大学里也不会再写类似高中应试作文类型的文章。那么，他所面对的问题如理科生所面对的问题是一样的。

三、当一个大学生毕业之后踏上社会，也不会再写高中应试作文。那么，我们高中时期的作文训练，是否应该涉及一些生活中常用的应用文？

四、部分学生，主要是贫困地区的高中生，在高中毕业后便外出打工。那么，高中作文中，是否应该加入类似用工合同此类具有针对性的应用文？

五、我们在平时训练及考试中是否应该更着重于写作的基本功，将错别字、标点符号、语句通顺这些基本问题作为作文的侧重点，并且真正落在实处？

一位大学时曾去职业学校做兼职的同事告诉我：在职业学校，语文课是标准“渣渣课”，为数不多的语文老师主要工作不是教书，而是负责学校的文档整理和宣传工作。一周少得可怜的几节语文课，主要教授的内容则是写便条、请假条、申请书以及合同等应用文。这位同事说，这些学生毕业后直接去各个企业做一线工人或技术员，谁需要写什么漂亮的作文，能把平时使用的东西写好写规范就行。

诚然！当高中生考入高校或踏上社会后，三年所写的作文便基本“作废”。包括笔者在内的高中语文教师，又有多少人会写高中应试作文？试问，除了高中生，又有多少人会写高中应试作文？——这真是一个讽刺又悲哀的现实！

古人云“学以致用”，因此对于高中作文的未来发展，我设想了以下几点：

第一、初高中语文教师应从实际情况出发，坚决拒绝所谓的“借鉴”优秀作文，坚决摒弃这种揠苗助长急功近利的作文训练模式。

第二、从初中语文的作文训练开始，便应以培养学生自我创作能力为主要目的。

第三、高中作文及高考作文应不止着重于传统应试作文的练习，应适当加入生活中常见的应试文的练习。

第四、在平时作文之中，加强基本功的练习，除了对整篇作文卷面有一定要求之外，也应提高对错别字、标点符号及句子语法的分数比例。

第五、针对文理划分情况及部分贫困地区的学生，高考作文应制定出不同的考题及相关评分标准，让学生选择性写作。

第六、高考作文不应以一篇作文“定乾坤”，应走向多文体多题材的多元化形式，并且坚决摒弃空话套话式的作文。

三个月前，帮一位朋友修改他即将上交的优秀青年申请报告，同样出现类似问题。修改完之后，我打趣地问朋友：“当年你在中科院读研究生时所写的硕士论文是怎么通过的呀？”朋友挺不好意思地回答：“我还是找了读文科的同学帮我修改。”几年前，曾帮一位教理科的同事修改其实验报告，刚刚打开world文档，便看见整段“一逗到底（整个段落全是逗号，只有结尾处一个句号）”的“盛况”。我一边修改一边揶揄这位同事，自然也一边感慨“理科生写东西就是要命”。

在现代教育大改革的趋势下，教育教学不仅立足于“以人为本”、“学习方式变革”及“创新教育”等理念上，更应该提倡“学以致用”。真心希望以上的情况不再出现，真心希望我的学生写不出那些“漂亮华丽”的应试作文，但他们所写的每一篇作文都是经过自己认真思考而且饱含着真情实感的文字。

更加希望，这高中三年的作文训练可以有益于学生的一生。

参考文献

[1]《义务教育语文课程标准（2011年版）》，出版：教育部.

[2]《高中作文教学的几点思考》，作者：郝蕊，出版：《陕西教育》2010年 第9期.

[3]《高中作文教学改革中值得关注的几个问题》，作者：靳贺良，出版：《中学语文教学》2008年第1期.