液晶电视机技术教学模式的探索

【摘 要】液晶电视机有轻薄便携、清晰度高、色彩丰富、耗电低、使用寿命长等优点，因此，目前液晶电视机已经取代了老式CRT电视机越来越受到人们的青睐。本文主要探讨了目前高职液晶电视机技术教学存在的问题，在此基础上探讨有效的教学模式，推动高职液晶电视机技术的有效教学。

【关键词】高职教育 液晶电视技术 教学模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0061-02

高职教育中的液晶电视机技术是一门新的职业技能课程，对高职教师来说，要想使高职学生真正掌握液晶电视机技术，更好地适应未来的工作，就必须提高自己的认识，重定教学目标、改变教学模式。目前一些高职教师，虽然已认识到了改变教育观念、教学模式对教学的重要性，但在真正的教学过程中仍存在一些问题，这些问题严重阻碍了学生的发展，阻碍了高职液晶电视机技术教学的发展。

一 当前液晶电视机技术教学存在的问题

1.教师重点教理论知识，轻实践

液晶电视是新时代的产物，液晶电视机技术的教材和教学内容理论知识占大部分，因此，部分教师在授课过程中只重视对学生理论知识的传授，很少指导学生如何把理论知识应用于实践中。液晶电视机技术作为高职的职业技能课程，教师在授课过程中应将理论与实践相结合。教师单纯的理论传授不够，单一的理论知识的传授，只会使学生了解液晶电视的一些工作原理、优点、液晶电视机的外形及内部构造、图像显示基本原理等一些常识性的知识，不能培养学生的实践操作能力。教师偶尔组织学生进行实践操作，也只是把实践的作业留给学生，不能在一般细节上指导与引导学生，这既不能真正训练学生的组装能力、维修能力和开发研究能力，不能最大限度地发挥学生的作用，在一定程度上也阻碍了高职液晶电视技术教学的发展。

2.教师在教学实践中不能完全摆脱传统的教学理念

目前，一些高职教师虽然都领会了新课改的理念，但在具体实施时仍不能完全摒弃传统的教育理念和教育方法。例如，教师仍是教学活动的主体，总是高高在上的姿态，在教学过程中一味采取传统的灌输方法，把学生当成被动接受知识的“机器”。教师从组织教学、备课、讲课这一系列过程中没有主动发挥学生的主体作用，没有真正调动学生参与学习的积极性、主动性，不能为学生今后的发展奠定良好的基础。

二 高职液晶电视机技术有效教学模式的探索

1.在教学过程中创设师生交流的平台，让学生平等地参与教学活动

新课程强调，教师不再是过去的教书匠、讲解员，教师应是学生学习的引导者、学生前进的引路人，不再认为只要把课本知识传授给学生就是好教师，就完成了教书育人的使命。新的课程理念要求教师要打破过去那种单一的授课模式，在教学过程中重视学生的存在、重视与学生交流、重视发挥学生的主体作用，课堂教学活动要和学生一起参与，与学生分享自己的想法、理解和智慧，并且注意创造师生交流的空间，通过交流真正走进学生的内心，得到学生的接纳与认可，使学生积极主动地参与到教学活动中。

2.在课堂教学中改变重理论传授、轻实践操作的模式

教师常常教育学生，要想彻底了解某件事、某种现象，一定要亲自去体会、感受，教师教学也是这样，只有让学生动手操作、亲自尝试，才能加深学生对知识的理解程度，才能加深学生的印象，使学生最终能学以致用、学有所成。因此，教师在教学过程中一定要重视学生的实践操作。例如在让学生了解高压板电路的组成、作用、工作原理和高压电路板检修、跑板时，教师除了要进行口头讲授、让学生在脑海中留有初步的印象外，还要注意让学生在实践操作中真正掌握知识，学以致用。如教师可以把学生分成若干小组，让小组成员共同对高压板进行检测，操作如何点背光，这样学生在相互探讨、合作交流中才会碰撞出思维的火花，才会培养学生学习的积极性和探究性，提高学生团结合作的意识。在动手操作中加深对理性知识的理解，真正弄懂液晶电视背光的作用及液晶电视与LED电视的区别，从而提升自己的专业素质，提高学习质量。

3.通过创设问题情境，激发学生的探究欲望

众所周知，因为有了疑问，爱迪生才发明了电灯，因为有了疑问，牛顿才发现了万有引力定律，可见在教学过程中，根据教学内容适当地创设问题情境，对提高教学质量是何等地重要。所以，在平时授课过程中，教师要注意运用恰如其分的设疑，来激发学生的学习热情和探索的火花。例如，在引导学生了解液晶显像的工作原理时，可在课前提问，如液晶电视为什么有那么高的分辨率和清晰度？这种极高的分辨率和清晰度是通过什么原理完成的？教师的问题抛出后，学生们马上会带着疑问、带着兴趣去探讨为什么，这既有助于吸引学生的注意力，给学生创造最佳的学习状态和学习气氛，为本节课的学习做好心理准备，又可以促使教学顺利进行，高质量地完成教学任务。

4.运用现代教学手段，加深学生的印象和理解

对高职生来说，随着年龄的增长，他们已经有了一定的自主学习能力，但他们不仅仅学这一门专业技术，要想让他们以认真的态度、持久的兴趣参与到某一门课程的学习活动中，还要因地制宜地采取不同的方法。由于液晶电视机技术较CRT电视机技术复杂，涉及专业知识较广，集成度高，教师在授课时可根据教学内容播放一些与教学内容有关的视频短片或图片，在授课过程中，教师一边讲解一边做图片展示，不仅可以吸引学生的注意力，还可以使抽象的讲授形象化，加深学生的印象，让学生在短时间内获得知识。

三 结束语

总之，作为新时代的高职教师要做到因材施教，在教学过程中不仅要完成教学大纲要求的任务，还要积极转变自己的教育观念，认真研究新课程理念的教学方法，在平时的教学活动中要与学生平等地参与，要学会结合教学内容、学生的心理和生理特点，选择不同的教学方法，不断地激发学生的学习兴趣、学习的积极性与主动性，使教学取得可喜的成绩，使学生学有所成、学有所获，为21世纪培养顶尖的技术人才。我相信，在全体高职液晶电视机技术教师的共同努力下，高职教育一定会取得更好的发展。

参考文献

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