做教师,就要做“教主”

谢云，网名“江湖一刀”。生于1969年。中学高级教师，四川省绵阳市涪城区教师进修校副校长。四川省作家协会会员，四川省散文学会会员。《教师博览》签约作者，《教师博览》《福建教育》专栏作者。在《人民日报》《天涯》《散文》《中华散文》《读者》《青年文摘》等发表文章1000余篇。出版有《背在背上的井》《春天正被众手相传》《灯影里的人生》《幸福教师五项修炼――禅里的教育》《跟禅师学做教师》等著作。长诗《老区》曾被《新华文摘》转载，多篇散文入选全国各地中、高考试卷。

因为近年翻读禅学书籍，2012年夏天，在江苏溧阳的一次教育交流活动中，张文质先生提到“路怒症”时，我曾举黄龙派慧南禅师的“行人莫与路为仇”，与之应和。

“路怒”（roadrage）这个舶来词，是汽车时代的产物。顾名思义，就是带着怒气开车：上路就骂，见车就超，情绪容易失控，喜欢跟人“顶牛”，而且时常伴随攻击，如粗鄙手势、言语侮辱、故意威胁，甚至挑衅车辆、袭击路人。患此症的原因很多，情形复杂，据说，最根本的症结是，他们有种不正确的期望，潜意识里以为，能够完全按自己设定的方式和时间去开车，而不应该有任何意外情况阻挡他们――而在平常，他们都再正常不过。

“路怒”虽源自道路，其表现，却不只在道路，或者说不只在具体的道上。“与路为仇”的，其实很多――读书时，与作业为仇；上班后，与工作为仇；做事时，与事情为仇……以“仇人相见”的心态面对生活和他人，总是情不自禁地抱怨，莫名其妙地愤怒，这是很可怕的事情：抱怨无益于状况的丝毫改变，愤怒只会让心情更加糟糕。

在教师队伍里，这种症状也很明显：备课时，与教材为仇；上课时，与课堂为仇；批改时，与作业为仇……不少教师，谈到工作时，总是像积怨甚深的闺妇一样指责，像失子后的祥林嫂一样唠叨。在他们的经验里，教育事业似乎只有水深火热，工作感受似乎只有苦大仇深。美国心理学家罗杰斯说：“教师在任何时候都应成为一个积极的建设者。”而今天的教育界，尤其是一线教师群体中，似乎更多的是“消极的抱怨者”。

一度，网上曾流传所谓的“十大黄金定律”，倘若遵循这些定律，就能“摆脱你的穷忙人生”。其中第一条是“思考你想要的生活”，第二条是“明白你为谁工作”――对教师而言，除非是初入职的，否则，思考自己想要的生活，可能已经不太现实。但是，“明白你为谁工作”，还是非常有意义的。近两年流行的励志书《你在为谁工作》，尽管作者给出的结论“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”，不过是“主观为自己，客观为他人”的翻版，没什么新意，但因为其朴素、实在，还是很能发人深思。

做教师，应该有一些与常人不一样的素质：襟怀宽广，心胸明亮，情绪健康。无论在何种情况下，教师都不应当带着敌意、抱怨、失望、沮丧的情绪。

前段时间，跟一个朋友聊天，我曾有这样的感叹――生活，其实就是你对生活的看待和解释：你怎样看待世界，就会有怎样的世界；你怎样解释生活，就会有怎样的生活。作为教师，如果觉得教书只是职业，靠它挣钱养家糊口，可能就会把所有工作都当成任务，把任何多出的事情都当成麻烦，就会觉得，世界上最遥远的距离，不是飞鸟与鱼，不是天涯海角，而是从星期一上午到星期五下午。但是，如果觉得教育就是你的事业，你愿意为之努力，心甘情愿、不计报酬、不带抱怨地努力，你就会更容易有成就感和幸福感。

禅宗的临济义玄禅师在堂上示众时，曾要弟子们“随处做主，立处皆真”――不管走到哪里，都要能够“做主”，用今天的话说，就是做个“主人翁”：逛公园时，若把公园当成自己的私家花园，就会一枝花也不舍得折下；乘公车时，若把公车看成自己的私车，就会一个纸屑也不忍心丢下；住旅馆时，若把旅馆看成自己的家，就会爱惜旅馆里的一切，而不会抱着“我只住一晚上”的心态。这样的“随处做主”，自然也就会“立处皆真”了。

所以我曾说，我们每个教师，都应当努力做好“教主”――教育的主人。

也许，我们每个人都曾心雄万丈，睥睨世界，理想着做“天主”（天下的主人），可是，除了极少数走到“金字塔顶尖”外，更多的人都只是庸众，做不了“天主”，而只能作“户主”。甚至我们都知道，这“户主”也不是那么好当的，因为很多户主，首先都要经过“房奴”的煎熬和摧残――或许，只有“教主”最好当，从站上讲台那一刻，我们就自然而然地当上了，如果要坚持把讲台站下去，始终当一个“教主”，也是顺理成章的事情。

这样的说法，不过是基于我们在教育中的角色和境遇：教育行政部门的官员总是来去匆匆，“打酱油”的，他们心里只有“届”的意思，只求尽快取得更好的“政绩”，以此作为跳板，谋求更好的职位。而在如今的体制下，所有校长与他负责的学校，都是“二婚”甚至“三婚”“四婚”的关系，铁打的校园，流水的校长，所以我们很难看到有哪个校长能够和一所学校，一不小心就像传说中的爱情那样“并蒂连理”“白头偕老”。

从这样的意义上说，我们的工作，既不是为了校长，也不是为了官员，而是为了我们自己――你教得好，可能为他们贴金，但教得不好，没有任何官员会为你“买单”，没有任何校长会为你担责。学生也好，家长也罢，没有人会怪罪庞大的教育、抽象的学校，而只会归咎具体的教师――他们能够记得的，无论好坏，都只是有名有姓的教师个体。

甚至，我们也不是为家长和学生而教书。家长往往势利，可能在你教他孩子的时候，他会对你好一点，当他的孩子毕业，或者转学，他对你的态度，肯定不会比你“在任”时更好。我们很容易觉得，我把学生教好了，学生会对我怎样怎样，这几乎也是一厢情愿的“想当然”：学生在你这里读书，但他最终是要离开的，他有更广大的时空，你无论如何不可能成为他生活中永远的主角――当绿叶，作陪衬，被淡化，被忘却，几乎就是教师的宿命。

所以，做教师一定要做“教主”，一定要以为自己就是“教育的主人”：一站上讲台，就可能会终生站着；一当上教师，就可能会永远当着。你所做的一切，其实都是为了自己，也只是为了自己：你不是为别人教书，而是为自己教书；你不是为别人努力，而是为自己努力。所以，你不要相信什么“教育让某某满意”，作为教师，应该首先让自己满意：对得起自己的良心，无愧于自己的职责。

我们，就是教育的主人，每个教师都应当努力做好“教主”――如果能有这样的“教主”意识，能有这种“随处做主”的心态，我们就会发现，教育其实也有很多可爱之处，教育生活也可以很美。即便是不够美好的，我们也能坦然地面对，并努力地改变。