时间：2022-09-26 11:27:03
慢慢品读《我这样教数学――华应龙课堂实录》一书，要读的、要思考的太多太多……在书中我读出了华老师的教学风采――为数学而来；在华老师的12节数学课堂中我发现太多精彩――反思我怎么没想到；对比自己的课堂――感觉又学到了许多，不禁开始思考怎样的课才是一堂好课。
一、有意义的数学课
即扎实的课；很多时候对数学课堂的理解就是教给学生知识，学生接受了，解题灵活能干就行了。从那位专家的讲话中，明白了一堂有意义的课，真正的含义是让学生既掌握知识，又锻炼能力，在学生学习的过程中充分体验数学学习带来的乐趣，激发学生学习数学兴趣，使学好数学成为学生的愿望。
二、有效益的数学课
即充实的课，传统的课堂教学是为完成教学任务而教学，很多时候可以这样说，教师所有的活动，都是为了完成教学任务，对千差万别的学生统一一个要求，忽略了学生的感受，学生被动地接受知识。虽然为了应付教学质量的老师们也很无奈，甚至可以说根本就不想这样教学，但为了考核没办法。从专家的话语中我深思：这样的课堂学生参与的程度究竟有多少呢？课堂效益有多高呢？一堂好课一定是：充实的课。我们不仅要倡导人人学必需的数学，作为老师的我们必须在课堂上引导人人学必需的数学，因此对课堂教学应根据不同学生的不同情况，制定教学内容，让不同层次的学生都要得到不同的参与和发展。
三、生成性的数学课
即丰实的课，有学习过程的生成，也有教学过程的生成，在传统的课堂教学中，学生被动地接受知识，教学的过程是单一的，由教师主宰一切，学生的学习也是单一的。反思自己课堂教学，重视学生学习过程的生成，才能走进学生的思维空间进行深层引导，这样的课才是丰实的课。
四、常态下的课
即平实的课，任何经过刻意雕琢+老师表演的课进入课堂，都不能算作是一堂好课；一堂好课必须是常态下的课，即平实的课。
五、有待完善的课
即真实的课，没有一堂课是完美无缺的，都有值得改进的地方。有些公开课、研究课刻意追求课堂的完美，忽略了课堂一些最基本、最真实的东西。华老师也曾说数学课堂因融错而精彩。所以我理解为在学习和实践着的我的课堂中，我不怕犯错，但我一定要坚持有发现错误的眼光，改进课堂的勇气和行动。
不舍的合上华老师著的《我这样教数学――华应龙课堂实录》书，我的思绪纷飞――欣赏着华老师与众不同的课，我收获了太多，我想我今后的数学课不可能有“专家评析”，但一定会有我的那份“课前慎思”。相信只要我坚持，我一定会上出好的数学课。
（作者单位：四川大学西航港实验小学）