再谈数学教学中实施素质教育

【摘 要】素质教育是21世纪对人才的需要所实施的一种创新型的教育，它对于人才的培养非常重要，教师一定要重视课堂教学中实施素质教育。

【关键词】素质教育 自我意识 更新观念 培养

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）20-0141-01

素质教育的理念就是把学生从传统的束缚和压抑中解放出来，恢复他们的天性，挖掘他们的创新潜能，发挥他们的主体作用，让他们学会自主学习和独立自主探究科学知识的能力，在生活实践中具备实战能力和创新精神，而实施素质教育的主阵地是课堂，因此在课堂教学中一定要重视和关注学生智力的发展和思维的变化，提高学生学会学习、学会做事、学会合作等方面的整体素质。

一 更新观念是实施素质教育的前提

过去由于受应试教育的影响，教师常常以文化课的考试成绩的高低来衡量一个学生的水平高低和能力大小，以成绩为标准把学生分为优、良、差三个等级，教师在平时的教学中对“优等生”关注较多，忽视了后进生的发展，严重挫败了后进生的自尊心和学习积极性，没有体现受教育者的平等性，这是一种落后的教育观，已不适应社会和时展的要求，应予淘汰。而素质教育要求教师在教育教学中要一视同仁，让每个学生得到平等受教育的机会，要把每个学生都看成“宝”，每个学生都是可塑之才，都有发展前途，只是教师还没有把他们由“璞”变成“玉”，培养他们成才是教师的职责所在。因此作为一名数学教师，在数学教学中一定要转变教育思想和教育观念，树立正确的教育观、评价观和人才观。转变教育观就是用发展的眼光看待每一位学生，学生是祖国未来的栋梁和有用之才，其潜能有待开发，转变评价观就是从以考分为评价教育质量的唯一标准的观念转变为全面性、发展性的评价观；转变人才观就是从传统的精英人才观转变为多样化、多层次的人才观，上大学并不是成才的唯一路径，每一个人都可以在任何岗位、任何地方，通过自己的努力成为国家的栋梁。

二 因材施教是实施素质教育的有效途径

学生之间由于知识基础、思想观念、兴趣爱好、性格爱好、性格特征、行为习惯、智力发展、身体状况和家庭环境的不同，彼此之间存在着差异，因此数学教师在实施教学中要深入了解学生的实际情况，认真分析存在差异的原因，以缩小差距，设计不同类型的教育方案，有针对性地进行教育的指导，对班上的每一位学生一视同仁，不偏心、不歧视，既要关注优等生的进一步发展，还要注重做好后进生的思想工作，让优等生“吃得好、吃得饱”，后进生“吃得了”，最终实现共同发展和共同进步的教育目标，因此对各方面表现较好的优等生要适时提出更高的要求，防止产生骄傲自满的情绪，对一时表现落后的后进生要逐个分析成因，想办法挖掘他们自身存在的“闪亮点”或强大的一面，以做激励或鼓励，满腔热情地给予关怀和帮助，让他们尝试成功的喜悦，使他们树立自信心，鼓励他们迎头赶上，取得较好的成绩。

三 提供发展自我的机会是实施素质教育的关键

学生知识的积累、能力的形成都与学生自身的努力是分不开的，因此教师根据教材的内容，设计教学方案，让课堂充分发挥学生的主体作用，让每位学生都能学在其中，给每位学生从不同角度和不同途径提供发展自我的机会，让学生在课堂中以高涨的情绪来主动接受教师传授的知识，并通过消化后内化为自我的知识以及形成自我探究科学知识的能力，实现“掌握知识实践知识形成能力”等一系列内化知识的学习模式，启发学生积极思考问题，养成自主学习的习惯。在课堂教学中还要多安排一些丰富多彩的教学内容，不但让学生学会知识和掌握方法，更要让学生加强自身修养，增加自己的生活情趣，提高自己的思想水平，让他们生活得既充实又愉快，使他们养成良好的生活作风和学习习惯，这样他们在生活中即使遇到突发事件，也能保持头脑冷静，应对自如。对一些生活无规律、懒惰成性、游手好闲、心里空虚、胸无大志的学生，要从正反两方面进行教育，再通过丰富多彩的校园生活，让他们从不良行为习惯和作风中转变过来，主动自觉地提高思想认识，承认自己的缺点或不足之处，从而增强思想品德素质，让他们在轻松、愉快、和谐的氛围中快乐成长，真正把素质教育落到实处。

四 培养学生的自我意识是素质教育的重要内容

现在的学生大多是独生子女，父辈、祖辈给予了他们太多的关爱，也给予了他们太多的限制，受到了很大的负面影响，随着学生年龄的增长，他们的自我意识逐渐增强，他们已不能忍受成人的种种限制，他们渴望独立和自由。教师要理解学生的这种心情，要尊重和爱护学生的这种自我独立意识，并在尊重和爱护的基础上做到正确引导，引导他们树立自我意识，担负起指导监督他们的责任，要经常关心他们的生活，帮助他们克服困难和挫折，树立战胜困难和挫折的自信心，给予学生全面的教育，使他们沿着健康的道路前进，形成自立自强的性格，提高自我求知、自我做人、自我生存的整体素质，将来为国家的兴旺发达和繁荣富强做出应有的贡献。