把握课标真谛 实现成绩突破

摘 要：初中历史新课程改革背景下的中考成绩依然不高。究其原因，主要是教学中没有把握新课改的实质，穿新鞋走老路，没有彻底改变教学方法的结果。

关键词：新课程标准；观念；兴趣；方法

初中新课程改革已经进行了十多年，但多数教师的教学仍然以知识传授为主，到了初三面临中考的压力才临时抱佛脚，突击训练能力。这样的思想和新课程的要求相差甚远，中考成绩自然不理想。笔者以陕西省为例来探究这一问题的原因及解决方案。

陕西省最近几年的历史中考题，难度在全国是最大的，成绩也是比较低的。为什么会出现这种现象？一方面，命题专家努力实践着新课程标准的要求，另一方面，各学校的教学没有达到新课程标准的要求，造成了教学和考试的脱节。如何解决这一问题，笔者认为应该从三大方面去解决。

一、把握课程标准，改变教学观念

新课程要求以学生为主体，使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。克服重知识、轻能力的弊端，课程改革应有利于学生学习方式的转变，改变学生死记硬背的学习方式。历史课程改革应有利于教学方式的转变，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习的兴趣。注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法。

目前的教学情况是，初一和初二教学以讲故事为主，或者体现了新课改的部分精神，学生活动不少，但活动完了缺乏必要的总结。整个教学中，学生并没有从活动中学到知识，学会方法，考试之前，老师还是会回到过去的老路上，通过突击让学生背诵基础知识。到了初三，试题更多的是体现能力要求，学生作答一片茫然，老师不知如何应对。

这表明初一和初二教学中没有完全按照新要求去进行，学生的能力没有得到有效的训练，问题全部积累到了初三，最后中考成绩自然不会理想。

二、明确中考命题要求

近三年我省中考试题的特点：

1.以材料题为主

包括文字型、表格型、图片型、漫画型等。

2.对灵活运用知识与信息的考查贯穿始终

3.对知识记忆的考查大大淡化，直接考查知识为主的试题分值下降

4.综合题强调分析、归纳、概括问题的能力，其开放性日益突出

近三年中考的历史试题命制不拘泥于教科书，运用新材料，

创设新情境，古今贯通，中外关联，考查历史发展的基本脉络。

初一和初二的教学就必须以这四个特点为方向，从这些方面来训练学生的学习能力。我省的历史中考题体现了新课程的要求，题型和难度已经基本定型并走向了成熟，更多地体现了能力要求。这样做一是为了选拔，二是向高中历史学习平稳过渡。但是学习能力的提高不是一蹴而就的，需要日复一日的慢慢培养。

三、按照中考要求稳步推进教学

1.调动学生学习的积极性

改变学生不重视的关键在于老师的引导。老师要以极大的热情投入教学，挖掘一切事物做文章，让学生喜欢历史课，变“要我学”为“我要学”。在教学的各个环节上，老师要注意使学生保持积极的状态。学生的积极态度就是其学习的基础，学习就变成了愉快的事情，他们就会自觉地参与到学习活动中。

2.重视对问题的探究，在探究中学会学习，提高能力

历史课的学习不是为了知道历史事实，而是为了给今天提供借鉴和经验。经验和教训不是通过老师讲解就可以让学生明白，必须让学生通过探讨总结才能获得。无论是老师的讲，还是学生的议，很多都是在研究和解决问题。

历史漫画教学能培养学生对历史现象的探究能力。教师要指导学生明确目的，掌握方法，尽可能提出问题，使学生形成“观

察―思考―总结”的良好习惯。例如，在讲授苏美争霸时，用《1962年的漫画：赫鲁晓夫与肯尼迪》，让学生根据以下问题观察思考：①漫画中的两个人是谁？他们坐在什么东西上，在干什么？②从漫画中你能判断出他俩的情况吗？③漫画反映了当时的什么历史事件？④这幅漫画是否正确反映了当时的苏美关系，请具体说明。学生通过观察思考讨论，得出这一结论：漫画反映了古巴导弹危机，在当时苏美争霸中战略优势在美国。

3.加强习题训练的力度

教学中选用一些近几年的中考题，使学生感受中考的要求。

选用中考真题或模拟题，既训练了学生的做题方法，又训练了他们的思维习惯，使他们从一开始就向中考靠拢。教师要精心选好题目，分门别类地选出有代表性的习题，一类题一类方法。使学生从初一就养成较好的学习习惯和思维习惯，养成良好的学科素养，

为初三的中考成功奠定坚实的基础。

总之，中考历史的成绩高低不单是初三老师的事情，必须从初一开始培养学生较为深厚的学科素养及浓厚的学习兴趣。教师必须树立这样的理念，冰冻三尺，非一日之寒。要想学生面对中考不手忙脚乱，教师就必须早打算、早计划，不断研究教学、研究中考。只有这样，才会提高学生的人文素养，才会培养出新课程要求的新时代人才。

参考文献：

[1]罗洪钦.历史漫画教学例说.中国历史学科网：教学理论，2006.

[2]谢品雷.提高学生学习历史兴趣之我见.中学历史教学园地：教学过程方法，2004.

（作者单位 陕西省西安市昆仑中学）