“发”生的一堂课

望着镜子里头顶一缕一缕的白发，我下决心利用清明小长假，把来了四五年的长发剪成短发，并烫了卷。染上黑褐色，因当时心情好，临时也把美眉给纹了，如此，模样有些改观。

星期二，早饭后，上班。

当我拿着书和教案，迈着轻快的步伐走进七（3）班教室，立即招来一阵骚动：

“哇，真漂亮！”

“太漂亮了！”

“像美羊羊，这是咱们的语文老师吗？”

“老师变年轻了，至少年轻二十岁。”（笑！我有多老呀？！）

“老师也染发？”

“改了发型也好！精神！”……

在嬉笑，议论，骚动之中，我扫射全班，有咧嘴的，有捂着嘴笑的，有一边大笑一边说的……

看来这课堂得改变，于是，我放下书，走下讲台，慢慢穿行在班级过道里，有两个胆大的女生竟直接发话：“老师你咋变发型了？”“老师你今天好漂亮！”我微笑，默不作声，待走上讲台上课铃声响了。

我说：“上课。”班长说：“起立。”我行了礼，大家坐下。

“同学们，老师欣喜，你们学会观察了，看到了老师的发型变了……”“嘻，看到了，”“好漂亮！”没等我说完，教室里又一阵骚动。“好，谢谢你们的夸奖，这节课就以‘老师的发型变了’或‘老师的发型’写一篇周记。可描写老师的发型，也可插入你的看法。”我说完，大家立即拿出周记本，埋头写了起来，在黑板上写完题目，并提醒同学们，注意用些人物描写的方法。霎时，我又觉得好多双眼睛扫射着我，我看着学生，有咧着嘴笑着写的，有紧锁着眉头咬着牙写的，一个平时性格格外活泼的男生竟搬着凳子上台上写……

离下课还有五分钟，多数同学都已写好，并有邻近互相看的。我叫停，并让大家下课后多走出教室，多观察，欣赏校园美景，特别是教学楼后的观赏桃，正开得鲜艳夺目。准备下一篇“校园春景”的题材。

第二节走进七（4）班，也有同学看着我，露出异样的神态，但此班不像彼班，没有出现哄笑、骚动。于是上课了，我按部就班，完成了教学任务。

之后，收阅了七（3）班学生的周记，我惊喜学生学会了人物描写，景物描写，并在叙述描写中学会了议论抒情。我选了几篇好的，投到《作文指导报》上，而另一班学生所学，转瞬便融入众多课堂的遗忘里。

预设的一节课，却因“发”，发生了变化，上出了两节不同效果的课，也带给我深深的启示：生活有多广阔，语文就有多广阔，生活处处有语文，生活就是教材。预设不能成为束缚，生活如果融入课堂，语文将更加精彩！

（作者单位：河南省内乡县实验初中）