使学生在愉快中学习

摘要：初中生物学是现代人必备和重要的自然科学知识。但它只作为考查内容，因而总是被列为副科，导致学生轻视生物学习，缺乏动力、兴趣，甚至把生物课看成负担，这就使得初中生物教学成了“重灾区”，教学质量难以保证。面对这种困境，消极应付不可取，以高压手段勉强学生也不可取。

关键词：初中生物兴趣教学

文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我理解，最重要的手段就是培养学生的学习兴趣，使他们变“要我学”为“我要学”。因此，努力激发培养学生的学习兴趣，使学生在愉快中学习，是生物教学的任务之一。下面谈谈自己在教学中的具体做法：

一、巧设悬念，诱发兴趣

所谓悬念，就是让读者在读某个文章时越看越想看接下来的故事情节，就是给人们心理上造成一种强烈的想念和牵挂，具有很大的诱惑力，会给人造成一种跃跃欲试和急于求知的紧迫感和欲望。要引发学生的学习兴趣，就要在学生的心理上造成一种期待的情境，使其带有一种高涨的激动情绪从事学习和思考。例如，在《种子和果实的形成》中，我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出：“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。

二、巧用比喻、诗词、成语、俗语，提高兴趣

古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界的生物，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如：“野火烧不尽，春风吹又生”可以很好地体现草原生态系统的恢复力稳定性强；“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”体现了生态因素对生物的影响；用“一山不容二虎”、“肉为何比粮食贵”来讲解生态系统的能量流动；用“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句来说明生物多样性的美学价值……相信定会给学生留下形象的感受和美的欣赏。

三、用故事教学引领学习兴趣

生物知识大多数比较枯燥，但是只要老师用心去挖掘，完全可以使生物课堂变得生动，

如讲光合作用之谜时可引入萨克斯、鲁宾、卡门等科学家的故事；讲遗传规律可以引入“遗传学之父”孟德尔的故事；讲DNA的结构可以先导入沃森和克里克的故事；讲斯帕兰札尼用小金属笼里的肉块在鹰胃内进行实验，推断出胃液中一定含有消化肉块的物质，进而引出酶的知识；讲“色盲”时向学生介绍道尔顿发现色盲的经过……这些小故事可以调动学生学习的兴趣和积极性，激发他们强烈的求知欲望，还可以让学生懂得要成就一番事业，必须脚踏实地，坚韧不拔，持之以恒，开拓进取。

四、循规律保兴趣

任何事物都是受到一定规律所制约的，学生学习兴趣同样受兴趣规律所制约。所谓兴趣规律，从心理学角度上来说，就是直接兴趣与间接兴趣的相互转化。直接兴趣是对事物本身的兴趣，间接兴趣是对事物未来结果的兴趣。直接兴趣情感性强，吸引力大，短期效果好，但难以维持，不利于学生培养意志力和获得系统知识；间接兴趣理念性强，时间持久，有利于学生培养意志力和获得系统知识，但是吸引力差，精力不易集中，容易疲劳。因此，运用兴趣规律，促进两者的转化，仍不失为最优教法的综合表现。

在生物教学中，要做到两种兴趣的转化，就需要努力通过教学刺激学生对生物学科的兴趣，当他们感到课上得有趣，喜欢这门学科，对生物的未来产生了浓厚兴趣时，直接兴趣就会自然地诱发出间接兴趣。根据兴趣规律，学生不可能从头到尾对学习都保持浓厚的兴趣，当学生对生物学科缺乏学习兴趣的时候，我们就要通过巧妙的教学艺术，调动一切刺激因素，充分利用生物学科比其他学科更贴近生活的优势，逐步触发学生的内在学习动机，使他们更具有一种信念去学习生物学科，并把学习这门课程当作生活需要和实现理想目标，这时间接兴趣就会向直接兴趣转化。

五、实验教学，培养兴趣

生物学是一门以实验为基础的自然科学，许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。例如，学习显微镜的使用时，让学生自己安装、对光、观察，此时学生对实验本身的兴趣就会迁移到有关的知识上，激起他们探索知识的热情，使他们轻松愉快地获得有关知识；讲血液凝固的原因时，将凝固的血块切开，让学生观察切面和外表面的红色有何不同，启发他们思考原因，真正理解了血红蛋白的特性。

六、吸纳游戏，升华兴趣

游戏是学生最喜欢、最乐于接受的形式，也是吸引学生积极参与活动的一种有效手段。在课堂教学中，针对不同的生物题材，通过组织游戏活动进行教育教学，从而形象地展示生物的生理过程，师生共同参与、共同体验，课堂气氛活跃，则会收到意想不到的效果。例如讲到鱼类等生物的多样性时，可采用“开火车”的形式，让每个学生报一种鱼名，不能重复；用围棋的黑、白子代表或卵细胞，以了解受精时和卵细胞结合的机率……在游戏激励中，学生会情绪高昂，激情涌动。

实践证明，兴趣教学可以活跃课堂教学气氛，有效地激发起学生学习生物学的兴趣，调动起学生的学习积极性，达到提高教学质量之目的。

（作者单位：河北省武安市第九中学）