让书香伴我们成长

书籍是人类进步的阶梯。北宋大文学家欧阳修说过,立身以立学为先,立学以读书为本。读书对于人的成长作用是不言而喻的。为了使学生对读书有浓厚的兴趣,爱读书,乐读书,我校开展了“打造书香校园”活动。围绕这个活动,我班也进行了“书香伴我们成长”的系列行动。

一、润物无声,激发兴趣

2009年,我又接了一年级新班。回想过去十几年里三届学生的轮回,学生的学习能力与成绩,很大程度取决于学生的课外阅读。学生读的书越多,知识面越广,就越能促进课内学习,学习生活就会越来越轻松。面对新起点的新学生,我决定带领他们一起走进书的海洋去遨游。但学生的阅读兴趣不可能一夜之间形成,它需要我们日复一日、周复一周、潜移默化地激发、培养、熏陶等。我先是不露声色地告诉学生,每天下午到校和课外活动时间可以带自己喜欢的书看。学生很多都是独生子女,学前时家长就有买书。他们都兴冲冲地带来了《儿歌一百首》、《睡前小故事》、《谜语》、《格林童话》、《奥特曼》等。每天这个时候,我总是静静地坐在讲桌前捧着书看。渐渐的,从不带书的孩子带来了新书,躁动不安的孩子能静静地坐下来了,胡乱翻看的孩子能用心指读了……一段日子后,我又利用这些时间给学生读适合他们阅读的好书或讲一些书中有趣的故事,如《小猪唏哩呼噜》、《爱心树》、《我和小姐姐克拉拉》、《中国神化故事》等。每天的这个时候成了学生最期待的时间,他们总是睁大好奇的眼睛看着我手中的书,静静地听着、想着,时而凝神思考,时而低头叹息,时而激动不已,时而捧腹大笑。书把我们带进了一个美妙的世界,书让我们的心靠得越来越近,书总是让我们恋恋不舍。渐渐地,学生要自己到书店看书、买书;课间、放学后总爱不释手地捧着书不肯放下,读书之风在我班悄然兴起。

二、养成习惯,坚持不懈

读书是一辈子的事,重要的是日不间断和兴致勃勃。学生年龄小,自制力、注意力、持久力还不够,需要我们不断地督促提醒。我根据班级实际情况,和学生一起商议,安排了读书活动。早晨、中午预备时背诵古诗、诗歌,每周各一首;午饭后是自由阅读;晚上自由阅读15―20分钟。周三下午“读报日”;周四下午“读书会”;周五下午“展示台”;周末讲一个故事,完成一幅读写绘。

“读报日”主要阅读每周发行的《小学生学习报》。“读书会”有两大板块,一是推荐好书,交流读书心得;二是学生静心阅读。“展示台”主要由学生交流展示讲故事和读写绘本。这些活动都是我和学生干部一起商议,在我的指导下,学生干部组织带领同学进行。我告诉学生,活动一旦付诸行动就要雷打不动地按要求去做。虽然学生的阅读量还太少,活动进行得还很稚嫩,但我相信,只要我们能一天一天、一周一周、一月一月地坚持下去,就会加大学生阅读量,培养学生的良好阅读习惯。

三、动员家长,亲子共读

看到学生在津津有味地看书,我在想:如何让孩子们读得有价值,读得开心幸福?对,孩子的启蒙老师――父母。家长的力量是伟大的、无尽的,有了他们的帮助,孩子们一定会做得更棒。于是,在学校召开家长会时,我把“亲子共读”活动与家长们进行了沟通和交流。我将新教育推荐的低段共读书目《成语故事》、《木偶奇遇记》、《女儿的故事》、《跑猪噜噜》等介绍给家长们并介绍了一些优秀家长的做法。家长们的热情大大出乎我的意料。第二天有的学生就拿着新书让我看。雨桐告诉我,她爸爸一下子给她买了好几本,并说要和她一起读。接着就看到了风云妈妈的读书笔记:“家长会后我想了许多。作为家长,我觉得自己真是太不称职了。从今天开始,我要改变自己,为了儿子也为了我。儿子,我们一起来读书吧!妈妈要和你比赛!”随后,有相当一部分家长也开始起步。在家长们的鼓励支持下,学生的读书劲头更足了,董林芳、郝锐、李子系、李杰、付欣怡等都成了大家公认的“小书迷”。部分学生还写起了读书笔记,写下自己的读书体会、感悟等。林方妈妈在她的读书笔记中写道:“林芳每天晚上坚持读书,遇到不认识的字,自己查字典,并坚持做读书笔记。她真是好样的!”欣怡妈妈在读书本上说:“看书已成了我们的习惯,每天晚上我们三人都会习惯性地静静地看书。每次上街,只要路过书店,欣怡总是央求我进去看书。每当这个时候,我都会满足她。知识是一点一点积累起来的,欣怡每天坚持看书,这使她的知识越来越多。作为妈妈,我也要加油了,要不然,总有一天,她会超过我。”

四、大加赞赏,不断前进

对于学生平日的读书情况,以及在读书活动中的表现,我从来都是夸奖夸奖再夸奖,大张旗鼓地表扬先进学生。如:读书本上奖红花印,授予“故事大王”“小书迷”“背诗小标兵”等光荣称号,展览优秀的读写绘本,等等。这些赞赏给了学生更大的动力,他们更主动地阅读。一段时间以来,我班学生集体背诵古诗将近三十首、现代诗歌儿歌二十余首,推荐书目《格林童话》、《安徒生童话》、《小猪唏哩呼噜》、《我和小姐姐克拉拉》多数学生都已读完,部分学生还读了《成语故事》、《十万个为什么》、《中外神话故事》等。看着学生享受着读书的快乐,我也很幸福,同时我也在不断地告诫自己,加油吧,不然你将会被他们甩得很远。

五、说出故事,表现自己

每个人都有表现自己的欲望,而这种表现欲望更为强烈。学生有了一定的语言和知识积累后,向别人讲述自己的奇特见闻时,会引起其他同学惊羡的目光,引来伙伴的啧啧称赞,而这时的学生会非常有成就感。这就成为他讲述的动力,为了更多获得同伴的或其他听众的赞赏,他会想方设法地去猎奇,从书本上寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和教师也应该是他忠实的听众,还要不失时机地进行表扬和鼓励,对学生在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定,同时可以要求学生说出所讲内容的出处,这对其他学生有着十分积极的导向作用。

六、创设环境,热爱阅读

“人创造环境,同样环境也创造人”,可见环境对于一个人的成长是多么重要。古时候有孟母三迁之说,成语中有“近朱者赤,近墨者黑”,古谚中有“江浙出才子,燕赵多壮士”,所要表明的无非也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文环境,我们要给学生可以选择的图书,充分利用学校图书室的有利资源,定期组织学生到图书室借阅,当学生看到满目的图书,会不由自主地产生强烈的阅读欲望。学生对阅读对象的选择是不确定的、模糊的,教师要进行适当的指导。