让早熟的孩子走出误区

【摘要】现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事喜欢模仿大人的言行，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。

【关键词】学生成熟;心理;情感;观念;行为

Let the precocious child go out the erroneous zone

Xie Yafang

【Abstract】Present’s student mature early, the thought is more independent, encounters a difficulty likes imitating adult’s words and deeds, hoped that teacher treats them by one kind of equal posture. Unilaterally will scold excessive, takes care of everything will often cause their repugnance. Therefore the coach pupils to the emotion question which appears have carried on the idea and the behavior adjustment become still for important.

【Key words】The student is mature; Psychology; Emotion; Idea; Behavior

班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。涉及的是人的细致微妙的内心世界，是在学生的心灵世界中耕耘、播种。学会心理管理，从心理上激励人，从情感上感召人，有效地达到管理目标，是当今班主任面前的一个新课题，应成为每一位班主任的自觉行动。

记得在2010年9月,我班发生了这样一件事。那是一个星期一早上,我刚走到办公室,年级组长就说我们年级的很多同学都在学校的网站上发言,还有的竟说脏话,让我们班主任去查一下。于是我赶紧到网上一看，发现有三条信息好像与我们班有关，主要都是骂我们班的一个女生小安的内容，说她喜欢谁谁，还说了一些难听的脏话。我当时看了气得咬牙切齿，心想这个学生肯定是一个成绩不好，而且很调皮的孩子。我一定得把她查出来好好教训一下才行。

于是我到班上对学生讲了大概内容后说：“是谁留的言，就主动站起来，这样老师也不会批评你。”可是几分钟后没人站起来，这时我心里有点急了，于是又恐吓说：“如果你不承认，老师是可以查出来的。”可还是没人站起来。我想：这下该怎么办，诈不出来，这可怎么查呀？没只法，我只好又回到办公室，想了一会，又到学校的网站上去看了一会儿，发现每条留言的后面数字和时间都有些不同，我就在想这个是不是什么证据。我发现我们班的那几条留言都是上周五晚上六点到十点之内发的，于是我把数据抄下来，又来到班上对全班同学说了那一串数字和发信息的时间，我说：“这个时间哪些人上了网，我是可以打电话向家长了解的，这些数字是你家电脑的IP地址，也是可以查到的。”这时就有个同学站起来了，低着头说：“老师，那些都是我发的。”什么？这定睛一看，怎么会是小杨发的？她在老师心目中可是一个品学兼优的乖孩子呀，她怎么会说出那些话？我冷静一想：这件事情不能贸然批评，千万不能伤了孩子的自尊心。我把她叫到办公室，了解的事情的原因、经过后，知道她的确和小安有些不愉快，我也把小安叫来，她也承认她也曾骂过小杨，我问小杨：“你怎么就想到要到网上去骂呢？”她说：“我以为在网上骂了没有人知道。”现在事情终于水落石出了。我当时就批评了小安，让她注意与同学搞好关系。同时也教育了小杨，应该与同学和睦相处，不应该斤斤计较。为了更好的纠正她的行为，我也给小杨的家长打了电话，让他注意孩子上网的内容，同时也说孩子不懂，范错是很正常的事，以后改正就可以了。

后来我怕小杨为了这事产生自卑心理，只要她有一点好的表现，就及时表扬她，慢慢的，我发现她重拾了信心，变得比以前更优秀了。

作为班主任的我，联系平常学生的种种迹象，我想小杨的这些思想和行为应该不是个别现象，现在的学生都有些早熟，就该对全班学生进行一次思想教育。我就种用一节班会课。课上，我说：“喜欢宁XX（一个品学兼优的男生）的女同学举手呀？”没人举手，有的低着头偷笑。这时我举起了手，说：“我喜欢他，难道我喜欢他是想和他谈恋爱吗？不是，我是喜欢他学习成绩好，做事认真负责。现在喜欢他的同学举手？”这是，许多女同学举起了手，也没有人偷笑了，我接着说：“同学们的这种喜欢是欣赏他、羡慕他，希望做他那样的好学生，这是一种积极向上的表现，是好现像。”这时我从孩子们眼神里看到了纯真、高兴的眼神。我知道我的教育起到了作用。

我接着说：“同学们喜欢看电视吗？”“喜欢”“那你们知道电视里的坏人是怎样的下场？”同学们纷纷说了起来。我总结的说：“对，干的坏事最终是会被人知道的，我们做事就应该光明磊落，坦坦荡荡，也就是要行得端做得正。随时都能为自己做的事负责。”

通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，尊重学生，相信学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事喜欢模仿大人的言行，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。

从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。在与学生的沟通中，话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被尊重。让我们学会尊重和理解孩子们的那份纯真的情感，因为我们也有曾经。