插图在艺术设计教育中的作用浅析

摘要：插图课程涵盖了商品插图、书籍插图、技术插图等门类，经典作品更是数不胜数。因为插图存在时间久远，在漫漫历史长河中具有文化传承作用，它成为与文字相互依存的传播符号。插图设计课程提高学生的创新能力，对艺术设计教育起到重要的推动作用，艺术设计教育是随着社会经济、文化、政治的创新发展而逐步演进的，而插图课程能够加强学生创新思维能力，实现设计理念上的突破和革新。两者有着同样的发展脉络。

关键词：插图 艺术设计教育 创新

一、插图课程在艺术设计教育中的定位

插图课程在教学中注重为书籍设计、商业领域表现能力的训练，而且其表现载体多种多样，多注重的是平面领域的表现。随着以时代的发展、视觉传播时代的到来，新时代插图的表现形式日益泛化，不断向周边领域扩张和渗透，在形态上也表现出明显的动态性和空间性的新特征。由此我们可以看出插图的重要性，那么它在艺术设计教育中的重要性便可以体现出来了。插图艺术可以作为一门独立艺术在当今艺术流派中存在，作为艺术设计教育的一门专业课程，我们可以对其进行研究，从而对艺术教育质量的增强做出一些贡献。

鉴于我国艺术设计教育的现状，艺术设计教育需要不断审视。艺术设计教育应该充分利用高校优势，优化学生培养的环境。应对学生进行知识、能力和素质的全面培养，其中创新意识培养是教育的核心。知识培养包括专业知识、科技、技术、社会、人文历史、经济、管理等相关课程；能力即获取知识的能力，应变能力和创新能力，以及与人共处的能力；素质培养包括思想道德教育，文化素质教育。插图教育应当在传授专业技法的基础上培养学生的创新能力，从而提高素质，把学生培养成为具有艺术素养、人文素质和科学素质并且具有创新和实践能力的高素质应用型人才。

二、插图课程特色的特点

插图课程涵盖了商品插图、书籍插图、技术插图等门类，经典作品更是数不胜数。国内外艺术家不仅为书籍创作了大量插图。无论是琳琅满目商品，还是文学性、欣赏性很强的影视作品，插图精英们大量地应用图形符号，制作出数量庞大的插图作品。

插图的技法与创作手段受到时代变革的影响。手绘插图，机算计插图，综合创意图形，形式多种多样的绘画都可以画插图；油画、版画、水彩、水粉、素描等多种风格我们均可以在插图中找到它们的影子。写实的、抽象的、卡通的、漫画的、民间的、装饰的、摄影的、电脑美术的等都能很好地应用于插图。

艺术设计教育中有大量利用插图的表现形式如：书籍装帧、杂志报纸广告、路牌招贴广告、产品包装设计等。插图可让设计水准大幅提升。因为插图存在时间久远，在漫漫历史长河中具有文化传承作用，它成为与文字相互依存的传播符号。

三、艺术设计教育中插图课程的特色

艺术设计教育中学生是知识信息的接收者，学生作业能直接展现教学成果。多年来，大量的广告、艺术设计公司均对学生的手绘能力有很高的要求。从艺术设计学生的手绘程度、创作的好与坏可以直接体现出学生的专业水准与潜在能力。如果插图课程内容丰富、教师师资一流，制定具有针对性的培养方案、教学大纲，优化课程设置。定会对我国的艺术设计学生专业素养有教大的提升。

四、艺术设计教育创新思维模式与插图课程的培养目的

创新是人类社会发展的原动力，也是现代艺术设计教育的灵魂和本质属性，只有创新，艺术设计才能体现其存在的意义和价值。而插图是一门综合性的学科，它融合了各种绘画表现技法与设计相关的构成知识，因此它同时需要掌握多种思维的方式。

艺术设计思维不同于其他的思维方式，它是一种打破习惯性思维、寻求与众不同的感受、传达标新立异的思维方式，这种思维习惯不同于主观臆造，是建立在对其设计对象运动规律认识的基础之上。而插图课程恰好具备创新思维的种种条件。从达芬奇的技术手稿到我国明代的科技著作《天工开物》中，我们都能感知到创造力通过插图得以延续，我们应当采取以下方法帮助学生解决学习方面的困难。

1．　强化学生的造型能力。对于学习艺术设计的人而言，美术功底是学习设计的基础，只有将美术绘画的基本功练扎实，才能应对日益复杂的艺术设计作品要求。配合其他门类专业设计、推演出符合时代潮流的作品或产品。

2．　培养学生的创造能力。有效展开艺术设计思维训练，要高度重视培养学生的创造激情。人类之所以能够不断进步，究其原因是因为我们具有一种敢于抛开旧有思想观念，坚持不懈的思想品质。对事物怀有疑问、怀有假设是设计活动的起点，设计就是一种创造创新性活动，这种设计上的创新主要靠学生独自去完成，这就包含两层涵义：一是在人类设计史上首次产生的、前所未有的，并且有一定社会意义；二是在原有具体设计上的改良、优化改进的，使新的设计更具有独特性、新颖性等特点，这种特点可以被称之为具有创新意识的设计。

3．　培养学生的创意灵感。现代创意学大师大卫·奥格威曾说：“一个伟大创意是美丽智慧与疯狂的结合，一个伟大的创意能改变我们的语言，使默默无名的品牌一夜之间闻名全球。”艺术设计创新思维体现在具体的设计过程中，就是要在设计作品中提出好的创意。创意是逻辑思维、形象思维、逆向思维、发散思维、系统思维、模糊思维和直觉、灵感等多种认知方式综合运用的结果。要重视直觉和灵感，许多创意都来源于直觉和灵感。鉴赏前代的优秀作品，能够让在学生在学习生活中与先贤交流、碰撞、学习、继承。

总之，在插图设计课程能够提高学生的创新能力，会对艺术设计教育起到重要的作用，艺术设计教育是随着社会经济、文化、政治的创新发展而逐步演进创新的，而插图课程能够加强学生创新思维能力的培养，实现设计理念上的突破和革新。两者有着同样的发展脉络。我国现在正处在一个高速发展的时期，正需要不断提升创新能力，基于一个正确的宏观思路的指引，我坚信插图课程会伴随中国的艺术设计教育创造新的篇章。

参考文献：

[1]　柯逸涵.中国插图艺术的现状与发展趋势分析[D].厦门大学，2009年：4-10.

[2]　栾良才.插图，一门宽泛的视觉艺术[J].美与时代，2011年8月：69.

[3]　阎鹤.中国现当代商业插图研究[D].苏州大学，2006年12月：23-25.

[4]李丹.论高校艺术设计教育创新思维的培养[J].经营管理者，2011年1月：293.