气质类型在分层次教学中的运用

【摘要】目前，随着我国高等教育大众化教育转变，学生的学习出现了较严重的分层次现象。本文就分层式教学中如何分的首要问题，进行探索与实践，并提出按照学生气质类型那个进行分层的问题。

【关键词】气质类型 分层次教学 分层

中图分类号：G712

如何推进教育创新和素质教育，是当今困扰诸多教学工作者的难题，中国从孔夫子时代起就一直倡导“因材施教”，许多幻想如今已成事实，只有“因材施教”却还是难解之题。教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象。”这说明人存在个性差异现象。

1.前言――分层次教学背景

因材施教要求从每个学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式[1]。目前对学生分层次教学包括以下的几个方面：学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层、评价分层等六个方面。在学生分层[2]中，根据班级学生的成绩、自主学习能力、智力情况等因素进行分层：（基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀（基础和智力一般，成绩中等左右的学生；（基础、接受能力、学习积极性不高等三层。

2. 存在的问题

对于大班式教学，如何分的问题是分层次教学的首要问题，很多分层次教学理论中分层是按照学生的成绩、学习能力、智力等因素来分，这就造成了：影响学生人生选择和价值观，影响学生身心健康，正常学业、长远发展等一系列问题。如何分就成为一个刻不容缓的问题。

3. 气质类型在学生分层中的运用

气质类型分为四种：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质等，不同气质类型的学生的学习情况及学习状态是不同的，按照学生气质的类型对学生进行分类，解决了以往单纯的按照学习来，避免了以成绩、智力等分层带来的不利影响，并具有可操作性强的特点，可以在教学过程中进行推广。

4.结束语

气质类型对学生的学习态度及学习方法有重大的影响，在对学生进行分层次教学的过程中，根据气质类型来对他们进行分层，将有利于教学过程的顺利实施，有利于教师根据学生的气质特点调整教学方法，课前备课，作业安排、总结评价等方面。另外，学生的个体差异：性别、性格，习惯，智力的差异也是我们分层教学中要了解与掌握重点内容。教授知识不但要讲究“因材施教”，而且也要讲究“量体裁衣”，我们要让每一个学生都有享受成功的喜悦，在欢乐中学习。

参考文献

[1] 王双.浅谈分层次教学在国内外的发展情况[J]. 中国科技博览，2013，36：533-53.

[2] 许守干.分层次教学法简论[J].考试周刊，2013，68：56-58.