《复合材料》培训教学的探索

摘要：教学模式的选用是上好复合材料培训课的前提。教师采用适当的教学方法完成理论教学模块，通过理论联系实际完成实训教学模块。在培训过程中，不断激发和培养学员的学习兴趣，保质保量出色的完成复合材料的培训任务。

关键词：复合材料;教学模式;模块教学;实训教学;学习兴趣

古人云：工欲善其事，必先利其器。在现代的企业资源构成中，人力资源是能动的可开发的再生资源。要提高企业的应变能力，就需要不断提高员工的素质。因此，为了使企业在竞争中始终立于不败之地，企业必须进行员工培训。不断提高培训课的教学质量是完善培训有效性的途径之一。

一、教学模式的选用是上好培训课的前提

教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划，是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

培训教育的教学模式不仅涉及课堂教学模式，而且更多地涉及课堂内外结合的教学和实训模式，甚至是培训地点内外结合的教学和培训模式。

1、教学模式之一：模块教学

模块教学是让学员在一段时间内解决一个问题的教学方式。模块教学包括理论模块和实训模块。在培训过程中，深入车间相应岗位进行调研，以这些调研的资料为依据，安排理论教学模块和实训教学模块的计划。用够用的理论知识的理念去指导实践。在授课过程中，学员理解接受效果好，理论联系实际，实用性强，学员比较重视，而且也非常感兴趣。。模块之间既有各自的独立性，又可以相互有着密不可分的联系性。模块教学的重点在于通过模块在应用中学习知识与技能，而不是简单的间接经验的传递，这种方法有助于提高学员的学习动机，培养学员独立思考、自信的品质和社会责任感。

模块教学的实施步骤主要由以下几个部分组成：确定目标任务、编制模块计划、模块实施、模块的展示、检查考核要点等。与传统的教学方式相比，模块教学对教师素质提出了更高的要求。

2、教学模式之二：实训教学

实训教学是根据车间工艺的要求，在实训场地，对学员规范操作每一项实际技能的教学模式。实训教学主要包括单项技能实训和综合实训两种方式。

单项技能实训，是根据模块教学里安排的实训模块，按照时间节点，工艺指令的要求，规范操作的注意事项，逐一每一项进行训练。要求学员掌握每一项实训项目的操作手法，工艺参数以及操作过程中的技巧。每一项训练结束后，要安排学员进行实训考核，教师事先制定出考核关键点，评分标准，以便及时反馈学员的实训效果，总结实训过程中出现的不足和值得骄傲的地方，便于下一个模块取长补短，互相借鉴。比如在铺贴脱模布实训模块中，要求学员按工艺指令的要求，去领取模具，检查模具，擦拭模具，最后铺贴脱模布。每一个环节都应该重视，而且要认真按照要求规范操作。学员会将抽象的理论知识上升到一定的感性认识，并且实践操作，使学员非常有节奏，有秩序的接受，而且还并不乏味。教学效果非常好。满足做中有学、学中有做、边做边学的实训要求。

综合实训是指学员在完成主要专业课程的理论学习和各项主要技能专项实训后，综合运用本专业(岗位)的主要知识和技能在实训场地集中进行的综台性、系统化训练。综合实训的目标是培养学员基本掌握本专业的核心能力和关键能力。培养学员运用所学的理论和实践技能去分析和解决实际生产问题。

二、兴趣的激发和培养是上好培训课的基础

在培训过程中，要想收到较好的培训效果，一定要充分调动学员的积极性，激发和培养学员的学习兴趣，并且要贯穿始终。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，教师在讲授第一个理论教学模块时，对于课程的导入，内容的合理安排，知识的趣味性，教学方法的采用等等，都要以学员的兴趣为核心。通过教师的语言和人格魅力去感染他们，让学员充分的融入每一个教学模块，充分调动学员的求知欲望，不断探索和解决每一个模块的知识点和操作要点。

1.兴趣的激发

第一印象在心理学上被称为首因效应。专业课教师与学员第一次接触要重视专业课的入门教学，在课程的引入部分，要生动讲述该学科的产生、发展、应用及其影响，激起学习者的学习热情，诱导学员探索专业奥秘的欲望。教学中要给学员惊喜、新奇、实际之感，专业理论要和实践相结合，多联系生产生活中的实例。激发学员的学习兴趣。以便更好的开展后续的课程。

2.兴趣的培养

浓厚持久的学习兴趣要在好学深思，不断解决问题的过程中深化和发展。在教学中，必须培养学员多思、勤思、善思的习惯，让学员思维进入“生疑——质疑——释疑”的良好循环过程，思考越深入，产生的问题越深刻，解释后取得的效果越明显。要使学员生疑，教师就要善于设疑。设疑的难度要适当，学员通过思考和学习能解疑。这样，才会对学员产生极大的吸引力和促动力，取得良好的教学效果。在具体培训过程中，主要采用问题教学法。著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点一个问。……智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天功，只在每事问。”可见善于发问、巧于发问对师生双方的重要意义。教师在课堂上运用问题教学法，可充分调动学员的思维，为学员创造发问的机会，鼓励学员敢于发表意见，善于发表与众不同的见解，将有利于学员思考能力、创新思维和创造能力的发展。

三、理论联系实际是上好培训课的质量保证

1.组织参观实习，增强感性认识

培训过程中，在授课之前，首先安排学员去车间参观实习，增强初步的感性认识，按照实训教学模式的要求，针对实训模块进行各工段参观，现场讲解，使学员对复合材料的工艺有一个初步的认识

2.加强实践环节，给学员以成就感

实践能够加强学员的感知，激起学员的兴趣，便于学员理解和记忆，让学员认识到知识的实用价值，初步尝到成功滋味，这也是自我提高内驱力的需要。另外，还要适当激发他们自我提高的动机。在培训时，教师的赞许，既是对学员学习成绩的肯定，也是对学员做出进一步努力以赢得更好成绩的促进，能够满足学员成就动机的需要。

在专业实训中，学员必须自觉运用已学专业知识与基本技能从事岗位工作，从而使专业知识更为巩固，专业技能日趋熟练，从而有效提高专业技能素质。

总之，要想做好复合材料专业的专项培训工作，必须重视教学模式的选用，学习兴趣的激发和培养，重视理论联系实际。

参考文献

[1]黄志刚：浅淡大学教学模式改革：教育与职业

[2]张桂春：高等教育学，辽宁师范大学出版社

[3]朱宝春：创设情景，巧设问题，提高教学效果。中国职业技术教育