敞开校门 走与社会发展相适应的育人之路

摘要：在社会主义市场经济体制下，培养“四有”的社会主义新公民，应根据新形势下的新特点，改进已过时的封闭式的德育方式，敞开校门，走向社会，面向未来。建立适应新形势的德育管理体系，建设好社会德育基地，有目的地将学生引进社会这个大课堂。在学校教育者及社会多方力量的配合指导下，让学生在社会实践活动中强化正确的道德观念，认识社会、适应社会，形成健全的人格，养成良好的行为习惯。

关键词：德育方法；多种渠道；适应社会

中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）13-0012-02

“经济体制的改革不仅会引起人们经济生活的重大变化，而且会引起人们生活方式和精神状态的重大变化”。尤其是对青少年这个较为敏感的社会阶层，影响最为深刻。在社会主义市场经济体制下，要完成党和国家交给的德育任务，实现德育目标，培养“四有”的社会主义新公民，应根据新形势下的新特点对已过时的德育方式、方法和管理办法进行改进和创新，将封闭的校门敞开，走向社会，面向未来，走与社会发展相适应的育人之路。对此，至少应从以下四个方面去做工作。

一、建立适应新形势的德育管理体系，确保道德观念有序地进行传授，为学生走进社会打好思想基础

敞开校门育人，对于长期被学生只能“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的思想所占据头脑的教育者来说，犹如晴天霹雳，震动极大。校门敞开，教育者思想观念要转变，自身迈出校门要先行，学生的思想状况要摸准，组织要严密。因此，建立科学而严密的德育管理系统是敞开校门育人的保证。对于学校来讲，应建立德育管理的“四线四层两把关”的管理体系，以此来对学校育人和社会育人进行调控。“四线”就是把学校党政群团各管理人员据工作特点分成四条德育管理的“专线”，管理各方面的德育工作。即：由学校党总支书记或校长为首，办公室协助为一线，主要负责社会教育的组织工作。另由党支部副书记或学校分管德育的副校长牵头，工会、学生工作处、班主任和团组织、学生会配合为一线，主要抓德育常规工作和校园文化建设，第三条线是由负责教学的副校长牵头，教务主任、教研组长协助，负责落实学科德育渗透工作；第四条线以负责主管后勤的副校长为主，总务主任、财务室及事务室协助，主要负责后勤服务育人。“四层”就是把各线的管理者按职责分成四个层次，便于指挥和司职。这四层是：德育领导小组为最高层，主要负责决策和调控各条线的德育工作；各处室的主任为中层，负责德育的组织实施，并进行监督检查；第三层是班主任和科任教师，职责是按计划进行德育教育；学生干部是第四层，主要收集实施情况，并帮助个别学生进行道德行为规范的矫正，对中间层提出工作的改进方法。把“两关”就是指德育工作领导小组要把好德育方向整体规划关和学生品德行为评估关。这种管理使德育工作既指挥得当，运行机制畅达，又能各司其职，执行得力，信息反馈准确及时。道德观念的掌握是学生品德行为形成的前提，更是学生参与社会实践的基础。因此，在这种管理体系的保证下，需加强对道德观念的传授，传授中主要是突出五个方面的教育内容，并将各方面的教育内容系列化，然后利用五条渠道进行灌输。五个方面的内容是：以初步的马克思主义常识和初步的社会主义市场经济常识为主要内容的政治教育；以热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民为主要内容的爱国主义和国际主义思想教育；以英雄模范人物为榜样的集体主义和为人民服务为主要内容的道德教育；以为建设祖国作贡献而刻苦学习，树立正确的价值观为内容的理想教育和前途教育；以贯彻《中学生守则》《日常行为规范》和落实规范为主要内容的行为规范教育及法纪教育。五条渠道是指：通过政治课教学，按教学大纲的要求直接进行政治教育；在学科教学中，通过有意、有序、有机地进行德育渗透，搞好思想教育；利用班团队活动、课外活动和社会活动进行前途理想和行为规范教育。

二、有针对性地请进来，进行社会现状教育，为学生走进社会增强免疫力

社会是学校的外部环境，学校是社会的一个组成部分。社会主义市场经济体制的建立并没有将学校撇开。关起校门来育人，就如同在没有光合作用下培育植物一样。据此而论，走与社会发展相适应的育人之路是社会主义市场经济发展的需要。学生在学校这个较为单纯的天地里，生活学习的时间较长，对社会上的美丑善恶分辨能力较弱，如若贸然敞开校，学生会因免疫力弱而“伤风感冒”。因此，学生在走进社会之前应当有针对性地请社会上有关人士来校进行社会现状教育，指导学生判断哪些现象是积极正确的，哪些现象是阴暗的，是社会渣滓，如何面对现实，区分良莠，以增强学生的是非辨别能力。对于指导内容的确定原则是：针对大多数学生的思想状况而定；根据所列思想教育系列内容而定；根据政治课教学需要而定；为参与社会活动增强学生免疫力而定。

譬如，在组织学生从事社会活动之前，请国有企业的厂长（经理）到校讲建立市场经济的意义、作用，讲如何以诚实、合法经营立足市场；请私营企业主来校讲参与市场竞争中的酸甜苦辣。请司法部的干警来讲如何识破违法分子的欺诈之术和抵制黄赌毒。学生在走进社会之前，由于进行了一系列思想教育，对社会现状有了间接的了解，也有了思想准备，就不会将社会中看到的各种现象，不分好坏地全盘接收，而是有选择地吸取有益的东西，并能抛弃或抨击社会的不良倾向。

三、争取社会多方力量指导学生实践，帮助学生提升社会适应能力，让学生融入社会并健康成长

尽管学生是社会的一员，但因他们更多的时间生活在家庭和学校。参加社会实践活动很少，且是一般性的生活活动。因此，他们不知社会的真面目。要让学生的社会化程度得到提高，就得让学生一边在学校这个小天地里学习提高，一边到社会这个大课堂中去接受教育和锻炼。

1.建设社会德育基地，为学生走进社会铺路搭桥。学生对社会的认识是由浅到深，由小范围到大千世界逐步发展的，因此在学生走进社会，深入社会的过程中应有一个逐步发展的过程。据此，教育者要有组织有计划地逐步牵引，先让学生在小范围内活动，为学生融入大社会铺路设跳板。这块跳板应该是社会德育基地。德育基地的确立要在认真考察的基础上结合“基地”的实际情况而定。因此，德育基地上的活动既有目的性、计划性，又有社会现状的真实性。它是学生走向社会的起点，理应建设好、利用好。学校可以与街道、福利院、明星企业、老干部休养所、某乡（镇）的生产村、生产专业户建立德育联系基地，每一个月内让学生到基地按照活动内容和要求参加实践活动，进行社会锻炼。

2.建立家庭经济实验园地，让学生尝一点市场经济的甜头。过去的家庭德育，主要是说教式的，而在市场经济环境下的家庭教育除说教式外，还应通过家长学校指导家长去引导学生参与市场经济活动，让学生在实践中锻炼。在这项工作中，可以通过家长学校，传递给家长们在新形势下的教子方法：一是要求家长配合学校规范学生道德行为；二是要求家长指导学生动手参加致富活动。这种致富活动不能是大规模的而应是小范围的，据此，班主任可以同家长一道指导学生建立家庭经济实验园地，如柑桔保鲜、池塘养鱼、家电维修等，也可以让学生根据当地及家庭情况，自己确定项目，并制定实施方案，让学生的致富“梦”在园地中变成现实，并尝到甜头。

3.建立社会实践指导站，使学生有组织有目的地去接受社会的锤炼。星期天及寒暑假时间是学生自由活动的时间，学生在这些时间里的活动所接触到的人、事及各种社会现象，对学生的思想道德的形成影响较大。为了引导学生开展正常的社会活动，可以在各村建立学生社会实践指导站，聘请村(街道)干部为指导员，动员村组干部有计划、有目的地引导学生参与社会实践。活动可以不拘形式，可组织学生参加“政策宣传队”从事党的政策宣传活动；可定期组织学生进行社会实践情况调查汇报会，以此引导学生正确地看待社会；还可以组织学生为孤寡老人及烈军属种责任田，以此培养学生助人为乐的精神。这种社会“指导站”既能引导学生参加社会活动，又能通过各种活动规范学生的言行。

4.校企结合，让学生融入到企业、社会之中。学生进入社会要有“小本领”，有了小本领才能进入角色，并要通过指导展示“小本领”培养学生诚实、守信的思想，增强竞争意识。一是学校可利用学生的假期以乡（镇）为单位建立农业技术咨询站和致富咨询站，咨询站不仅在站里接待咨询者，而且可将自己所学农业技术知识送到农户家里，指导农民致富，在这一活动中学生不仅可以获得大量适用农村经济建设的信息，而且培养了学生“我为人人”的思想；二是在教学活动中轮流安排学生到企业里进行为期三至四周的教学实习，通过实习让学生体验企业管理，感受企业的奋斗精神，磨练意志，鉴别自身的能力，增强竞争意识。

新时期职业学校的德育工作十分艰辛，只有紧跟时代的步伐，不断更新德育方法，贴近实际生活，走与社会发展相适应的育人之路才能不断提高工作的实效性。