“90后”大学生思想教育特征及对策研究

摘要：随着“90后”大学生进入大学校园，成为目前在校大学生的主体，作为新时代的青年，他们在思想、行为和心理等方面都表现出新的特点。针对“90后”大学生党员发展存在的问题，依据“90后”大学生的思想特征开展思想教育，“对症下药”，寻求新的教育方式和方法，以够更好地引导“90后”大学生健康成长，提高“90后”大学生思想教育的质量。

关键词：“90后”大学生；思想教育；特征；对策

“90后”大学生成长在改革开放的年代，受社会环境的影响，在思想、行为和心理等各个方面存在着显著的特点，同时也暴露出很多问题，引起了社会的广泛关注。本文通过对“90后”大学生思想教育的特征进行分析，提出了应对的策略，对提高“90后”大学生思想政治教育具有较强的现实意义。

一“90后”大学生思想教育的特征

1.彰显个性和自我意识，但缺乏团队意识和奉献精神。走在新世纪的“90后”大学生，在各方面都喜欢彰显个人特点，标新立异，独树一帜，尤其喜欢对有个性的事物感兴趣。不论从衣着外表还是兴趣爱好，都在追逐着鲜明的个性，比任何其他年代的青年人更乐于展现自己、证明自己，展示自己的才华和能力，也正是因为对个性的过分追求，处处表现自我意识，导致对集体的冷漠，对集体观念的淡薄，导致团队协作意识的缺失，在做抉择的时候，往往只重视自我的得失，缺乏和忽视集体主义价值观和荣誉观。再加上“90后”大学生多是独生子女，在家里享受优越的待遇，衣来伸手饭来张口，父母的要求就是好好学习，对于吃苦耐劳、奉献社会缺乏理解，导致“90后”大学生缺乏奉献精神。

2.崇尚自由和思想独立，缺乏责任意识和抗压能力。“90后”大学生追求独立、自由，总要求有自己的自由空间，有自己独立的想法，表现出来的思想和行为的特征很鲜明，在学校各种活动中都表现得那么独立和轻松自由，更渴望有成年人的成熟和稳定，但是表面的成熟难以掩饰内心的单纯与脆弱。受社会负面效应的影响，“90后”大学生在崇尚自由和思想独立的同时，更加注重个人利益的追逐，部分“90后”大学生把追求金钱、社会地位和富足的生活作为实现自我价值的标准，而对新时代大学生所要承担的社会责任与历史使命缺乏认识和认同，遇事只考虑自己的得失，不考虑社会的责任和国家、民族、社会的利益。长在温室中的花朵是经不住风雨的考验的。“90后”大学生大多数是独生子女，在众多长辈的呵护下，从小娇生惯养，在日常生活中对父母有较强的依赖性，使得他们承受挫折的能力较弱，依赖心理严重，缺乏独立性。社会经验的贫乏，生活阅历的肤浅，使他们对社会的认知没有足够的心理准备，他们在遭遇挫折的时候往往自信心受挫，心理极为脆弱，容易走向偏激。

3.关注社会现实，求知欲强，获取信息缺乏足够的渠道。社会的快速发展，也使社会处于一种开放、透明的状态，各种思潮和观点充斥着整个社会，勇于接受新鲜事物的“90后”大学生时刻关注社会的动态，吸取有利于自身成长的知识和经验。高考的扩招、就业形势的严峻以及房价的飙升等一系列社会问题，使“90后”大学生的心理压力增加，从而不断努力提升自己的竞争力，形成较强的求知欲望和竞争意识。大学生获取知识和掌握信息的主要渠道来自于互联网，据调查，“90后”大学生课外知识的获取90%来自于网络，可见“90后”大学生缺乏获取信息渠道的多样性。由于“90后”大学生对未知的新鲜事物充满好奇，而且多数借助网络寻求新的知识，获取信息，而网络所传递的信息良莠不齐，呈现出各种不同的文化、价值观和世界观，增加了大学生辨别真伪善恶的难度，无疑对大学生的人生观、价值观点产生影响，再加上网络中大量的娱乐功能、不同群体人员的交流的便捷性等，更使不少大学生沉迷其中。

二、针对“90后”大学生思想教育的对策

1.注重网络思想政治教育阵地的建设。随着信息化时代的不断发展，网络这一信息传播媒介已获得了“90后”大学生的广泛青眯，也成为他们课余时间获取知识和信息的主要渠道，所以大学生思想政治教育要紧跟时展步伐，建立与时展相适应的教育手段，改变传统的教育模式，充分利用互联网的优势进行及时的、有效的思想政治教育。网络思想政治教育可以让主客体之间在这个平台上进行双向的、平等的交流与对话。网络平台信息量大、信息传递的速度快，能够实现资源的共享，且不受时间、空间的限制、具有很强的灵活性和机动性。所以我们要充分利用这些特点，加强网络思想政治教育阵地的建设，使其成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要阵地。

2.理论教育与实践教育相结合，更新教育观念。传统的思想政治教育侧重于理论层面的灌输，强调了对大学生基础理论的教育，是客体单方面的“灌输式”或者“填鸭式”的教育方式，在这种教育方式中，学生的主观能动性并没有得到充分的调动，只是被动地接受或者承受，教育的效果很难得到保证，学生也感觉没有得到足够的重视，积极性很难调动。而理论侧面的知识枯燥无味，也很难得到主体即学生的充分认识，产生深刻的印象，内化到自己的生活和行为中去。因此，我们需要将传统的、正面的理论灌输转变为一种体验式的、渗透式的思想政治教育方式，加强实践形式的教育方式，引导学生主动参与到学习中去，深刻理解思想政治教育知识的内容。

3.重视大学生个性的培养，进行规范性引导和管理。针对“90后”大学生的个性和心理特点，从国家到地方都制定了适应当代大学生发展的教育目标和教育方式。遵循“90后”大学生的个性特点，肯定他们的优点和在社会发展过程中所发挥的重要作用，同时，加强对他们的规范性引导和管理。“90后”大学生接受新鲜事物较快，求知欲和学习能力超强，勇于提出一些不一样的看法和观点，且有很多观点会与我国传统观念有所差异甚至存在一定的冲突。面对多元化的社会，充斥着不同的观点和思潮，作为高等教育者、管理者，要理性对待，正确引导，从实际出发，按照社会的要求培养综合性人才，在鼓励个人发展的同时，规范“90后”大学生的行为，指导和帮助他们的生活、学习，促使大学生思想政治教育朝着具有包容性、广泛性、大众性、差异化和个性化的方向推进。作为高校思想政治教育者和管理者，要摒弃一切不适合时展的教育理念，要认真分析“90后”大学生个性的内在与外在特征，对不良的个性要加以引导，对积极的个性充分鼓励，发扬其长处，纠正其偏颇。

4.加强校园文化建设，构建思想政治教育和谐氛围。大学校园文化对大学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。而加强校园文化建设，良好的校园文化氛围对推进大学生思想政治教育创造了良好的条件。加强校园文化建设，最突出的是要把大学生群体作为校园文化的主体，努力营造一个文理渗透、艺体兼备的环境，使思想教育与学习、科研、社会实践相结合，使大学生努力学习知识、开阔眼界、锻炼身体、陶冶情操、提高综合素质，为国家培养思想过硬、知识丰富、能力全面的复合型人才。

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作者简介：吕超（1985-），男，安徽亳州，现就职于杭州师范大学体育与健康学院，从事辅导员工作，主要研究思想政治教育方向的课题。