小学生思想道德建设之我见

摘要：小学是孩子行为习惯和思想品德形成雏形的关键阶段，对学生价值观和人生观的树立至关重要，因此，必须要重视小学生思想道德建设。本文从提高教育内容针对性、创造良好德育环境以及借助活动和加强家校联系等方面对此问题进行了研究。

关键词：小学生；思想道德建设；行为习惯

中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0020-01

小学阶段我们老师不仅仅要关注学生文化知识的学习，更应重视小学生思想道德教育，培养学生良好的思想品质，树立正确的价值观和人生理念，发展健全人格和健康个性，提高学生思想道德素质。

1.提高教育内容的针对性，在生活中进行有效渗透

教育要立足于教育对象，根据学生的实际情况选择教育内容和教育方法。随着生活水平的提高，学生们也逐渐养成了"唯我独尊"的性格，很少学生有遵守准则，与他人交流、沟通、分享的意识。因此，我们要将思想教育向学生的生活进行渗透，分别对学生进行"学习讲勤奋"、"家庭讲孝顺"、"社会讲公德"的思想教育，比如，爱护公共事物，回家要孝顺长辈，对待朋友要真诚等等。让学生从生活做起，逐步提高自身素质修养。

2.创造良好学校德育环境，陶冶学生们的道德情操

环境对于受教育者是十分重要的，无论是文化教育还是思想教育都需要良好的环境为基础，因为良好的教育环境能够起到潜移默化和生动形象的教育作用。学校是学生受教育的主要场所，所以我们要注意校园环境的布置，营造浓厚的德育氛围，挖掘校园精神文化，从而让学生接受文化精神的熏陶和浸润。首先，在校园环境规划时我们不仅要考虑校园环境的审美功能，同时还要考虑校园环境的德育功能，因为，校园环境不只是一种自然环境，同时它还是一种教育性环境，所以，我们要注意校园环境对学生发展会造成的影响，这其中包括审美能力的发展、文化水平的发展以及思想道德素质的发展，在改善物质环境的同时还要注意精神文化环境的建设，只有使校园的物质环境与精神文化的氛围相协调，我们的校园环境才能具有积极的教育意义。其次，校园的文化精神环境是我们校园文化的灵魂和核心，他无时无刻都在熏陶着学生们的思想和情操，对整体构建学生精神生活起到了不可忽视的影响，因此，在进行思想教育的时候，我们不仅要关注校园面貌的设计，还要致力于校园文化精神层面的总体设计，大力宣传学校的办学理念、办学宗旨和办学目标，让学生的思想道德修养接受潜移默化的熏陶，从而实现思想教育的目标。

3.利用各种节日活动机会，达到寓教于境的效果

良好思想品质的形成需要设身处地的体验，因此，教师要采用创设情境的方法为学生提供亲身实践的机会，让学生在特定情境中学会怎样与人相处，怎样尊敬师长，做到寓教于境。例如，我们可以借助班会的时机开展一个教育活动，主题为《尊师爱生》，通过这样一个主题活动，创设一个特殊的教育情境，既让学生学会尊重老师，也让教师学会爱护学生。再例如，我们可以利用课余时间组织学生参观纪念馆和烈士陵园，培养学生爱国情怀，也可以请法制专家进行演讲，培养学生法制意识。除此之外，我们还要抓住纪念日这个时机，组织学生开展实践活动，比如，在每年的三月五日组织学生学习雷锋，每年的五一劳动节组织学生进行劳动比赛，每年的八一建军节进行部队建设的宣传活动，提高学生自豪感。这些教育实践活动既生动又形象，具有积极的教育意义。

4.整合多种德育教育资源，发挥合作机制德育作用

家庭教育既是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充，我们在关注学校教育的同时也不能忽视社会教育和家庭教育的重要性，只有将社会、学校和家庭有机的结合在一起，才能将学习教育成果最大化，提高学生文明礼仪素养。在传统教学模式中，社会教育、学校教育和家庭教育严重失衡，学生在学校受到校规校纪的约束以及教师的严格监督，会自觉遵守礼仪规范，但一旦回到家中，由于没有了约束，学生立刻就恢复了本性，变得无拘无束，行为出现反复，不利于学生文明礼仪习惯的养成。因此，教师要主动与学生的家长交流共同，建立家校合作机制，例如定期开展家长会，让教师及时掌握学生在校外的情况，同时也让家长明确学生的规章管理制度，配合学校工作，在家监督、纠正学生的不文明行为。另外，我们也要大开学校的大门，带领学生走进社会，让学生在真实社会环境中接受各种不良影响的挑战，从而增强辨别是非的能力和意识，促进学生思想品质的形成。

总之，小学德育工作是一个任重而道远的过程，我们教师要肩负起自己的责任，培养学生良好的思想品质，树立正确的价值观和人生理念，发展健全人格和健康个性，成为一名合格的社会主义建设的接班人。

参考文献

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