愉悦教学法在小学数学教学中的运用

【摘要】教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用，互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要。因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。

【关键词】小学教育 数学教学 愉悦学习

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。

1 创设良好的学习氛围

充分与学生进行情绪交换，加强心理来往要注意运用教师的沾染力，在向学生提出请求时，使学生感到亲切、善意，这样做，教师提出的请求很容易被学生接受并成为推动学习的动力。在教学过程中还要让学生感受到师生“共同在解决问题”，平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平等就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。建立一种友爱的合作关系。师生之间的沟通、往来，重要是通过口头语言的传递。但也经常借助于表情、手势、眼神等其它方法。教师的一言一行，一举动都与学生情绪交换有关，自己语气、声调、动作既要有分寸感，又要有风趣感，使学生不感到拘束。即使批评也让学生感到教师是善意的。师生情绪融合，“爱屋及乌”，学习兴趣油然而生。在知识传授上“同频共振”，情绪交换上“情绪共鸣”。“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带人教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

2 充分利用多媒体教学手段

数学来源于生活，又服务于生活。由于受时空限制，很多生活情境难以在课堂上再现，恰当地运用媒体，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。例如，教学《平行线的认识》，课件出示两组实物图片。一组：电线杆、剪刀、红十字架等；一组：双杠、铁轨、枕木、窗框等。在此基础上，再用电脑抽象出这些物体的线束，接着隐去物体，直接出示线条。通过仔细观察比较，学生们发现一组直线呈相交状态，另一组呈不相交状态。据此引出平行线的概念。这一环节借助于多媒体的作用，将实际生活中的数学问题真实地展现在学生面前，为学生理解教材、掌握慨念奠定了基础。

3 坚持以学生为主体

课堂教学是学生学习的主要阵地。要增强学生学习数学的兴趣，关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，也才会使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。在课堂上，尽量创造条件，让学生上台讲题不失为一种凸显学习主体的好教法。例如，教学“正方体的认识”一节时，在学生充分预习的基础上，鼓励学生争当“小老师”，同学们积极响应。一位中等生手拿着自制的正方体，自告奋勇地走上讲台，滔滔不绝地讲了起来：“正方体是由6个正方形围成的立体图形，它有12条棱，8个顶点，6个面”。然后引导学生向其提问，他都能清楚地一一作答。对于那些没有机会上台的学生，可让他们在小组内进行讲解，以此使大多数学生的个性风采得以展现。通过这样的教学形式，既锻炼了学生的逻辑思维能力、独立解决问题的能力，还提高了他们的语言表达能力。

4 利用游戏增加学习快乐

根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。

总之，愉悦学习对小学生学习的积极性、主动性，起着决定性的作用。然而，学生对学习有无兴趣，与教师的启发、引诱有关，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此，请求教师寓教于乐、教学有方、开窍有术，从学生的年纪特点出发，注意课堂教学的趣味性，寓学习干游戏之中，这样才干唤起学生的学习兴趣，使之保持茂盛的求知欲和比较持久的注意力引诱动手操作，诱发求知愿望所谓“动手能力”就是实际操作能力。