大学生思想政治教育课堂教学方法创新探析

[摘要]大学生思想政治教育课堂教学是学校的主要工作，也是教育者对大学生进行思想政治教育的主要路径之一。但是很长时间以来，在大学生思想政治教育理论课教学中还存在着一些不足，教学方法比较落后，不够有吸引力和说服力便是其中之一，这在很大程度上影响了大学生思想政治教育课堂教学的实效性。本文试从互动式教学法、启发式教学法、形象教学法和案例教学法入手，探讨它们在大学生思想政治理论课课堂中的的运用。

[关键词]大学生思想政治教育；课堂教学；方法创新

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）14-0043-02

大学是一个培养人才的地方，主要目的是教书育人，而大学生思想政治教育是实现这个目的的重要途径，其实效性的提高主要是通过大学生思想政治教育理论课堂教学来实现。理论课堂教学是一个高校的主要工作，也是教育者对大学生进行思想政治教育的主渠道。但是长时间以来，在大学生思想政治理论课课堂教学中存在着一些问题，课堂教学的实效性不高，学生有厌学情绪，这主要原因之一就是思想政治教育理论课教学方法比较陈旧，因此，进行课堂教学方法创新势在必行。

一、互动式教学法的运用

对大学生进行思想政治理论课教学主要是为了让学生加大对国家和社会的了解，增加学生对国家和社会感情，要想做到这些，就要在课堂上与学生开展大量的探讨。而互动式教学法则会调动起学生的积极性和主动性。在学生学习的整个过程中，学生是完全自主的，问题的发现和总结都需要学生自己主动去完成，这使得学习过程成为一种享受，而不是一种负担，在这种学习状态下，学生可以保持愉快的心境来进行学习，从而可以提高学习和记忆的效率，进而提高理论课堂教学的有效性。另外，进行互动式教学法也可以激发学生的创新精神和创新能力。用互动式教学法进行教学时，学生可以畅所欲言，尽可能的表达自己的观点，这在很大程度上可以刺激学生的创造性思维，提高学生的创新能力。同时，教师在用互动式教学法教学的同时，也能够充分释放自己的热情，从而能够更好的感染学生。

互动式教学法主要有两种，即师生互动和生生互动。师生互动是大学生思想政治理论课堂教学中最主要的形式，在运用师生互动时，教师要在课堂上注意营造一个平等宽松的学习氛围，让学生可以充分地展示自己。在课堂讨论时，教师要对学生进行引导，用开放的态度对待学生的不同观点和提问，让学生学会自主思考问题、解决问题。生生互动就是学生在教师的指导下，学生与学生之间进行知识的交流。生生互动主要有三种形式，一是讨论，讨论可以在全班学生中进行，也可以是几个学生组成小组进行讨论。二是辩论，辩论可以让学生更明白事理，既可以活跃课堂教学气氛，加深学生对知识的理解，也可以调节课堂组织形式，让全班的学生都来参加。三是竞赛，竞赛可以有多种形式，可以是个体参与，也可以是小组参与。进行知识竞赛的目的是多方面的，在调动学生学习积极性的同时更能加深学生对思想政治理论课知识的印象和理解。

二、启发式教学法的运用

启发式教学法就是理论课教师以大学生思想政治理论课程教学目的、内容，以及学生的整体思维情况，通过运用教学手段的综合运用，来充分调动学生进行课堂参与的积极性的一种教学方法。

在大学生思想政治理论课课堂教学时，教师运用启发式教学法要注意以下几点：一是要了解学生，这是启发教学法运用的基础和根本，如果一个教师不了解学生而想对学生进行启发是无从下手的。教师要了解学生的知识基础和思维水平，这样才能保证在学生听懂教师课堂教学的基础上教师能够对进行学生启发，按照心理学的理论，教师讲授的内容要稍高于学生现有的知识水平，这样才能通过知识传授，扩展学生的认知范围。二是教师在进行课堂教学时，还要在教学艺术上下功夫。在教学的过程中，教师要以受教育者的思维方式和知识基础为依据，进行教学内容的顺序安排，也可以在适当的时候增加使用教学案例。另外，在提问的艺术、举例的艺术、板书的艺术、激励的艺术等方面，理论课教师也要学会灵活运用，从而使学生积极思考，获得个性化的知识。三是教师要注意安排作业，让学生形成一个反思的习惯。大学生思想政治理论课的目的是让学生认识到理论，但是理论的深化需要学生在课外进行。因此，教师要善于运用作业让学生参与到课外学习当中，通过学生在课堂之外查找资料来完成理论内容的反思。

三、形象教学法的运用

形象教学法的运用主要得益于现代科技的发展。高科技使信息能够更加灵活地呈现在人面前，信息是文字、声音、视频、图像的综合体，这种多样性增加了信息对人们的吸引力，其感染力和艺术性也大大增强。这对大学生思想政治理论课教学来说是一个良好的契机，可以在很大程度改变以前思想政治理论课简单枯燥的灌输形象。运用形象教学法的根本目的是为实现在马克思主义理论指导下人的全面发展。在大学生思想政治理论课课堂上运用形象教学法就是运用现代的教学技术，把和理论课相关的信息直观地呈现在课堂上，通过形象教学法的运用，教师可以将思想政治理论课抽象的概念具体化、形象化，这更加有利于学生对知识的理解和掌握，让学生在潜移默化中受到影响，自然而然的接受思想政治理论课的教学内容，提高理论课堂教学的实效性。

运用形象教学法时要注意的问题有以下几点：一是要不断创新。科技是在不断进步的，技术的创新为形象教学法的创新提供了物质基础，教育者应当在此基础上不断进行教育方法的创新，要不断学习新的知识，利用新的手段，使教育内容更加直观化。二是在运用时要注意形式的选择，注意针对性和灵活性。理论课教师要在熟悉掌握所教科目的知识点及其历史背景外，认真研究大学生的心理特点和思想动态，还要与社会进行互动。三是教育者要注意保持自身良好的形象，这是对大学生进行形象教育不可缺少的因素，教育者在从良好的道德形象、丰富的学识形象、出众的教育形象等方面进行自身形象的塑造。

四、案例教学法的运用

案例是指对具有典型意义的事件所作的客观记录或具体描述。案例教学法就是在大学生思想政治理论课课堂上，教师以教学目标和任务为依据来选择案例，让学生针对特定事件发表看法，进行研究，从而提高学生运用知识、分析和解决问题的能力。运用案例教学法可以帮助学生解决理论和实际结合过程中的一些问题，做到对马克思主义理论的活学活用。

案例教学有“从例到理型”和“从理到例型”两种。“从例到理型”是指教师引导学生运用案例，经过分析讨论和研究，从中发现规律并按照规律解决实际问题；“从理到例型”是指教师的启发指导下，学生运用基本概念和规律，用案例来解释和证明基本原理，从而获得解决实际问题的能力。

在大学生思想政治理论课堂上运用案例教学法时要注意以下几点：一是教师要注意对学生的启发和诱导。案例教学法主要是教师通过讨论来引导学生主动参与到教学中，引起学生的独立思考，因此，教师不能包办代替，在学生意见不一的时候，可以让学生就这个问题展开辩论，教师不要给出标准答案，这样会约束学生的创造力和想象力。二是要注意循序渐进。在运用案例教学法时教师要注意学生的知识水平，要和学生一起对案例进行分析并逐步对学生进行思维能力的训练，不能一蹴而就，使学生的能力逐步得到提升。三是教师要对学生进行方向性的指导。在进行案例教学时一般采用的是学生小组讨论的方式，在这个过程中，教师要对讨论进行指导和调控，防止讨论偏离教学目标。另外，在讨论过程中，教师对学生在讨论时出现的方向性错误要给予提醒和纠正。

大学生思想政治教育是一项崇高的事业，同时也是一门科学，更是一门艺术。大学生思想政治教育课堂教学需要我们进行不断地创新，从而加强大学生思想政治教育的实效。