电解池教学设计

一、教材地位

本节课内容是人教版高中化学选修4《化学反应原理》中第四章电化学第三节电解池的第1课时内容。本节着重研究化学反应与电能的关系。电解池是将理论与实际相联系的实体，通过“电解水和电解CuCl2溶液实验分析”引出电解原理。

二、教学目标

[知识与技能]

1.利用视屏播放电解水实验，建立电解池的装置模型；

2.学会分析电解池的工作原理；

3.学会简单电极反应式及总反应式的书写。

[过程与方法]

1.学生在探究性实验中理解电解池的工作原理，并得到电解池的组成条件。

2.培养学生的科学思维方法、增强实验能力和创新能力。

[情感态度与价值观]

1.通过自主探究根据现象设疑求解的模式，进行自主学习，激发学生的学习兴趣，培养科学探究态度和科学创新精神。

2.在小组合作的过程中，培养团结合作的探究学习观念，强化合作意识。

三、教学重点

电解池的工作原理。

四、教学难点

电极反应的判断及电极反应式的书写。

五、教学思路

实验视频——得出结论——提出问题——自主解决——给出两级名称——内、外电路分析——形成闭合回路——构建电解池装置——提出电解盐溶液的问题——多媒体播放动画模拟实验——解决问题——得出结论——实践上升为理论——电解池原理

六、教学用品

多媒体设备：多媒体电脑及电子白板。

七、教学过程设计

[实验视频]电解水实验视频。

[学生活动]观察实验现象，写出电解水的化学方程式。

[板书]■

[得出结论]借助一个通直流电的装置，实现了水的分解，这个装置就是电解池。

[板书]第三节电解池。

[教师分析]电解池如何能够实现水的电解，这要从电解原理分析。

[议一议]

1.纯水中存在哪些微粒？如何运动？

2.接通电源后，微粒如何运动？

3.H+﹑OH-分别移向电解池的哪极？

[学生活动]自主解决问题1、2。

[白板画出电解池装置图]

■

[学生活动]分析接通电源后电子的移动方向。

电子从电源负极移向电解池的阴极，从电解池的阳极移向电源的正极。

[解决第三个问题]内电路H+移向电解池的阴极，OH-移向电解池的阳极。

[教师总结]外电路电子的移动，内电路离子的定向运动构成闭合回路。

[学生活动]归纳电解池的构成条件。

1.直流电源。

2.两电极（导电的材料）。

3.电解质溶液。

4.构成闭合回路。

[教师活动]引导学生分析。

H+在阴极上得到电子，发生还原反应。

OH-在阳极上失去电子，发生氧化反应。

[学生活动]试着写出两电极反应式

阴极：4H++4e-=2H2

阳极：4OH—-4e-=2H2O+O2

[学生活动]提出问题，电解池可以分解水，那么能不能电解盐溶液？

[教师活动]多媒体播放CuCl2溶液的动画模拟实验。

[探究问题]

1.CuCl2溶液中存在哪些微粒？如何运动？

2.接通电源，微粒如何运动？

3.两电极可能的产物是什么？

[学生活动]产物的检验，实验现象。

阴极：有红色固体析出——Cu

阳极：有气泡产生，气体使湿润的淀粉KI试纸变蓝色——Cl2

[教师活动]多媒体播放实验。

[学生活动]写出电解CuCl2溶液的电极反应式及总反应式。

阴极：Cu2++2e-=Cu

阳极：2Cl—-2e-=Cl2

总反应式： ■

[观看动画模拟实验]分析电解实质，实践上升为理论。

[学生活动]归纳电解原理：直流电通过电解质溶液，使溶液中阴、阳离子分别移向电解池的阳极和阴极，并在两极上完成氧化还原反应。

[学生活动]阅读课本79页到80页第一段，理解名词。

1.电解______________ _____________

2.电解装置名称 ____________________

定义_____________________

阴极_____________阳极___________

[巩固练习]

1.分析下图，哪些是原电池（ ）哪些是电解池（ ）

■

2.下列关于电解槽的叙述中不正确的是（ ）

A.溶液中的阳离子向电解槽的阴极定向移动并发生氧化反应；

B.与电源负极相连的是电解槽的阴极；

C.在电解槽的阳极发生氧化反应；

D.电子从电源的负极沿导线流入电解槽的阴极。

3.下图是电解CuCl2溶液的装置，其中c、d是石墨电极。则下列有关的判断正确的是（ ）

A.a 为负极，b为正极

B.a为阳极，b为阴极

C.电解过程中，d电极质量增加

D.电解过程中，氯离子浓度不变

■

[板书设计]

第三节 电解池

1. 电解池的构成条件

2. 电解原理

3. 电解装置名称及定义

■

阴极：4H++4e-=2H2

阳极：4OH—-4e-=2H2O+O2

阴极：Cu2++2e-=Cu

阳极：2Cl—-2e-=Cl2

总反应式：■

[教学反思]本节充分本发挥多媒体和实验的作用，通过观看电解水实验视频，学生得出借助一个通直流电的装置，实现了水分解的结论，构建了电解装置模型——电解池，多媒体播放CuCl2溶液的动画模拟实验，通过对实验现象的分析及两电极产物的确定得出借助电解池也能电解盐溶液，并对电解水和电解CuCl2溶液的分析，得出电解原理，使实践上升为理论。本节教学改变了先贯彻理论再实践验证的常规教学，让学生从实践得出理论。学生不再是教学过程被动的接受者而是知识的发掘者。（责编 高伟）