论教师如何指导学生进行初中英语知识的有效学习

摘 要：初中英语教师必须从学生的主观实际学习情况出发，采取恰当而灵活的课堂教学策略。

关键词：初中英语；教师指导；有效学习

一、让学生主动探究知识，实现对知识的更好理解与吸收

学生主动探究、主动参与到学习过程之中，实现对所学知识更好的理解与吸收。为此，作为初中英语教师，我们不能将教材上现成的英语知识点全都灌输给学生，而是鼓励他们以小组为单位独立思考、科学探究、合作学习，在同他人沟通与交流的过程中互相学习、互相进步。

例如，put on和in虽然都有“穿”的意思，但是却有着极为细微的区别，这极容易导致学生混淆甚至错用。鉴于这种情况，我首先在黑板上写出了两组句子：

A：

It’s cold outside， you had better put on your thick sweater.

She put on a new dress and goes out.

B：

My mother is in a white blouse today.

What clothes does Mary in？

随后，便鼓励学生自主进行探索与交流，并以此为基础对put on和in的运用规律进行大胆的推测。如此，便让学生亲身经历了感知现象―发现规律―概括总结的学习过程。

二、英语教学“生活化”，让学生在生活中更好地学习相关英语知识

英语来源于生活，运用于生活。教师要想切实提高初中生英语学习的效率，应当努力做到英语教学活动的生活化，在让学生感受到英语知识同自身现实生活密切联系的同时，借助自身已有的社会生活经验更好地学习相关英语知识。

如，在学习了Unit 2 Where’s the post office？这章内容之后，我要求学生以小组为单位结合自身的实际情况编写对话，并以此为基础进行沟通与交流，如下，即为部分学生的课堂对话过程：

――Where is the museum？

――The museum is in the center of the street.

――How can I get to there？

――You can take No. 3 bus， or just walk to there，because it’s not far from here.

――OK，thanks.

――You’re welcome.

如此一来，就实现了课堂所学英语知识同学生日常社会生活的紧密结合，促使他们在熟悉的学习氛围中得以更好地进行相关英语知识的学习。

教师的主要任务在于引导与帮助学生更好地进行系统、专业的学习，为此，我们初中英语教师必须从学生的主观实际学习情况出发，采取恰当而灵活的课堂教学策略，这样才能指导学生进行初中英语知识的有效学习。

（作者单位 重庆市合川区工读校）