重视心理素质教育 狠抓整体素质培养

技校生处于青少年时期，心理还不完全成熟，思想易于反复，世界观、价值观正在形成，因而思想状况呈现出复杂的态势。近年来，心理素质教育的呼声一遍遍响起，在技工学校开展心理素质教育，提高学生整体素质，势在必行。

一、心理素质与素质教育

心理素质有广义和狭义之分。广义心理素质，泛指人的各种心理活动的功能状况和水平。狭义心理素质指人的一种自控、协调和平衡机能。素质教育中的心理素质教育，主要是指一种狭义心理素质。近年来，随着“素质教育”口号的唱响，越来越多的理论和实践工作者，在关注素质教育的同时，也把注意指向了心理素质教育。以下是我校教师在教学中的案例：

案例1.语文课上，老师提出问题，让学生思考并回答，一位学生坐在下面说：“老师，我们是来学技能的，语文学没学好，没有多大用处”。

案例2.两名男生因开玩笑，产生误会，吵起架来，进而大打出手，被同学和老师劝住，但两人从此结下了仇恨，在校外两人分别找来社会上的人员，引发一场恶劣斗殴，双双都进了派出所。

这些现实事例在使人愕然的同时，不由得令我们掩卷沉思：为什么这些尊敬师长、同学之间相互团结谦让的基本信条都弱化了，丧失了呢？

技工学校实施素质教育的目的是为国家培养具有整体素质和综合职业能力的中等应用型专门人才。强化学生心理素质的培养是学校素质教育目标达成的前提。

二、当前技校生心理素质发展中存在的主要问题

1.缺乏合作

合作是指至少两个人在工作或社会关系中通过互相帮助、共同活动，以追求共享的目标，享受合作的成果或增进友谊的行为。如今的技校生绝大多数都是独生子女，他们往往以自我为中心，不考虑其他人的感受，缺乏“合群性”和必要的沟通条件，有时甚至会发生不正当的竞争行为。

2.冷漠行为

冷漠行为是指个人在别人需要帮助或救助时，表现出的坐视不理、袖手旁观的态度，甚至对于国家大事置之脑后。

3.犯罪

技校生犯罪是缺乏正确的人生观最有力的表现证据。他们缺乏对人生观的正确理解，进而出现的行为。

三、技工学校开展心理素质教育的策略

1.开设心理素质教育课程

课程的特色是通过系统地传授有关心理学知识，向学生普及心理卫生常识，引导学生正确了解并分析自己的心理状况，增强抵御心理疾病的能力，提高心理素质。

2.建设一支高素质的师资队伍

高素质的教师队伍是心理素质教育取得成效的基础和保证，教师应为学生心理素质的发展起表率和示范作用，应注意对学生进行心理素质教育。

3.学校教育与家庭教育相结合

我校确立家校联系制度，将学校教育与家庭教育相互结合起来。学生的心理压力和心理问题不仅来自于学校也来自于家庭，因而，对学生的心理素质教育，不只是学校单独能完成的，应延伸到家庭中去，使家长与学校积极配合，共同做好学生的心理素质教育工作。

学校运用各种方式加强学生的心理健康教育的同时，着重提高学生的整体素质。学校通过举办教育经验交流会、家校互访等形式，加强学校与家长的联系，帮助家长正确了解自己的孩子，引导孩子与父母多沟通，帮助家长确定对孩子合理的期望值，并努力为孩子创造轻松愉悦的心理氛围。

（作者单位 江苏省南京市南洋技工学校）