“四步自主”法打造高效课堂

摘 要：“四步自主”法得到了实践的验证，是一种成功打造高效课堂的教学模式。“四步自主”法教学模式使学生形成了良好的学习习惯，让学生从不爱学习，到配合教师学习，升至积极主动地自主学习。

关键词：小学教育；“四步自主”法；教法研究

何谓“四步自主”法，“四步自主”法就是一个以激发学生学习兴趣为起始，生疑质疑为切入，教师引导学生自主释疑为主旨，情感与知识得到拓展为目的的教学模式。它是以激情引趣、集体设疑、师生合作和整体完善为步骤。

一、激情引趣

心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认知倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。由此可知，兴趣对学生学习的重要。如何激发学生学习兴趣，对于现在拥有丰富教学资源的教师来说不是一个难题。学生的学习兴趣不仅仅来自教师利用各种方法的引导激发，同时教师也必须对课堂教学充满兴趣，这样才能潜移默化地影响、熏陶、感染学生，如此学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。正像古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

二、集体设疑

所谓的集体设疑就是让学生熟悉教材，在熟悉教材的基础上产生疑问。学生与学生之间相互的释疑、解疑再产生疑问。从而让学生有发现问题的乐趣，才有解决问题的冲动，更会乐于去探索问题和解决问题，而这个过程就是自主学习的过程。这样把一些学生能自己解决的问题在学生不知不觉当中当作乐趣一样完成，而最终会在集体生疑、解疑过程中形成一些学生自己难以解决的问题。

三、师生合作

顾名思义就是教师与学生之间、学生与学生之间的相互活动：教师的引导，学生的主动探索解决教学内容当中必须释明的中心主旨和知识要点。这一环节也就是把以上产生的疑问得到解决，情感得到升华。

四、整体完善

整体完善是整合整节课知识要点，把一些遗漏或学生感兴趣的问题加以升华延伸。通过教师的点拨引导，结合本节课知识要点拓展延伸，把本节课的知识学透，不留下任何死角，可以让知识更厚实一些。从而对学生在知识与技能、思维方式等方面的不足得到及时发现，并做出不断的调整。

综上所述，“四步自主”法下的课堂也就成为学生解决问题和应用知识的舞台，成了学生能力发展与智慧展示的场所，感情交融与道德情感养成的殿堂。“四步自主”法是提高课堂教学效率的一种方式，是适合构建和谐、高效课堂的教学模式。作为一线的教师，利用“四步自主”法来开展课堂教学已有几年，取得了意想不到的好成绩。而“四步自主”法又不是一成不变的教学模式，而是一种学生自主学习的先进的教学理念。通过一系列的生成问题和解决问题的过程，让学生体会到学习的乐趣，感受到自己解决问题能力的逐步提高，把自己融入了课本内容的问题中，融入了课堂学习过程中，体现了学生自主学习的价值。

参考文献：

温德香，姚丽华.四步自主教学法在课堂中的应用.吉林教育，2011（27）.