巧用思维导图优化初中物理教学实效お

初中物理教学是比较抽象的.对于初中学生来说，物理学习很枯燥.“思维导图”可以将枯燥的物理知识直观化、形象化.作为新时代的学生，在学习的时候应该接受到一种“思维导图”的教育方法.教师在进行授课的时候，进行思维导图的教育模式，不仅迎合新时代的教育理念，而且通过这种技术手段进行教学辅助，能够帮助学生将零散的知识进行条理式的划分，形成一种主题突出，放射状形式的教学体系.

1思维导图的理念以及绘制软件

随着教学改革的发展，中学物理教学更凸显其有效性和时效性，同时这也已经成为了各院校的教育改革重点，其中，思维导图的形式是一种应用比较广泛的教学形式.思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具.思维导图（图1）运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接.思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展.思维导图跟人的大脑相比是具有一定的相似性的，教师可以通过对思维导图的简单介绍进行有效的物理知识的直观表达，对物理知识进行清晰透彻的构思，从而达到一种学习效率的加强.我们都知道人的大脑是分为左和右两部分的，左部大脑主要是对于人体的思维逻辑性以及语言部分进行控制的，右脑则是负责相关知识的图像传递.在人的左部和右部大脑同时进行运转的时候就相当于人在进行记录笔记的形式，也就是说将人对事物所产生的一些显而易见的形象直观的看法，将这种知识变得形象直观，也就帮助学生进行了图像展示的思考.

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绘制思维导图的软件是很多的，教师可以通过使用这些软件进行课件的设计，将课件设计好之后，能够帮助学生们更好的进行物理知识的理解，初中物理知识是比较抽象的，在进行理解的时候需要我们掌握好的方法，将抽象的知识进行转化，转化为容易被接受的形象生动的知识.比如，教师们经常使用的“MindManager”软件，是一种能够通过功能强大的软件进行电脑绘图、文字链接、以及清晰的展现物理知识之间的关系的软件，通过这一软件能够清晰且准确的表现物理概念之间的联系，将物理实验、物理定律、以及知识链条进行一种有机的融合与链接，将明确精准的知识应用于初中的物理教学中，更加利于学生的知识要点摘要、知识体系的完善和教学质量的提高，自我素质的提升.“折叠XMind”是一种具有简单易操作特点的软件，教师可以通过只用这一软件进行一场教育界的头脑风风暴，帮助学生实现学习思路的整理，“折叠XMind”绘制出来的思维导图是具有很多种形式的，它与鱼骨图、二维图、树形图、逻辑图、组织结构图等结构图是并存的，教师利用这一软件能够使自己的讲课内容变得更加的清晰明确，也能够帮助学生更好地进行物理学习.“折叠FreeMind”是一种自由式软件，它是由Java来进行编写的，教师可以用它来做课堂笔记，它的随性优势使得它具有较好的扩展性，能够较快地实现操作，教师可以根据自己的习惯进行快捷键的设置，可以在进行授课学习时极为方便地实现教师对课本内容的讲解.

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2思维导图在初中物理教学中的应用

预习是学习每一门学科的时候都必不可少的环节，通常来说进行阅读可以进行预习，对于物理这种具有抽象性的学科来说，对于学生来说是比较不容易理解的，初中的物理知识是比较专业的，在进行初中物理教学的时候教师就应该引导学生在课前进行物理知识的预习，让学生在预习的时候进行更多精力的投入，切记不能够采用一种走马观花式的阅读方式，如果只是进行一种敷衍式的阅读，是没有办法将物理知识进行一种很好的理解的，因为这样进行的学习是没有办法深入的，得到的效果也会是很粗显的，但是如果教师通过引入思维导图式的教学方式进行物理知识教学就能够使得在开展课前预习的时候更加得心应手，使得在阅读的时候进行重点的勾画，能够实现对要点的细致分析，当教师的思维导图形成的时候也就能够达到课前预习的效果了.

在进行课前预习的时候教师可以首先进行思维导图的构建（图2），首先将思维导图进行一种模板的建立，比如展示对于上课的要求，将环境、爱护、准时性、座位安排都进行合理的安排，在进行讲课的时候将自己要讲的知识进行一种适当的安排，将教学的核心摆在一种对物理知识定理定律的解释上面，将学生放在一种对于基本定律的表现力上，形成一种关于物理知识的表现、内容、表达式、定律的应用和了解，在教学的时候注意向学生提供解题的思路，告诉他们物理知识适用的条件以及对于例题的掌握程度应该是怎么样的，从而更好地促进学生对于相关物理知识的学习.

进行物理学习的时候，对于课堂笔记的纪录也是很重要的，这个时候教师可以在课堂上开展相关物理知识的讲解，用思维导图的形式来诱导学生进行相关知识的积累和记录，并且在学习完一节课之后教师应该将学生的笔记进行不定时的上交，以此来观察一下学生的学习进度如何，对于知识的掌握情况又是什么样子的，然后对他们的学习方式进行纠正和优点表扬，通过这种形式进行教学能够在很大的程度上帮助学生进行课堂知识印象的加深，由于思维导图具有曲线形式，方框形式和网状形式，那么在学生进行相关物理知识体系构建的时候就能够更加得心应手，同时对于物理知识的热情也就高涨了.

3教师学生合作进行思维导图构建

随着新课改的推进，我们所接触的都是素质化、全面化、发展化的教育模式了.教育方向的改变要求教师在进行教学的时候需要不断进行教学方针的改变，这样一来就需要我们的学生和教师之间要加强沟通和互动，那么在进行思维导图的绘制的时候，学生就可以将问题带到课堂上面，与教师进行面对面的技术探讨，实现一种学习互动的目的.比如，在进行物理知识的复习过程之中，某教师通过将自己班级的学生均分为几个小组的形式进行教学，对其中的每一个小组进行分组任务分配，让他们分别采用形式不一样的思维导图构建模式进行问题解决，然后学生在接受到老师分配的任务的时候，可以对自己所在的小组进行一下分工，根据个人的优势进行合理任务的分配，不同的人分别负责小组任务的记录、图形的绘制、模型的构建、理论知识的分析等等.之后再在小组中进行问题的探讨和研究，最终形成一个完整的思维导图模板，通过相关软件进行思维导图绘制，得出最终的思维导图.之后的环节就是在班级进行分组的讲解，在班级讲解的时候，同学们应该注意在别人的方法中得到自己应该学习的点子，做到去其糟粕，取其精华，发挥自己的优势，避开自己的弱点环节.通过这种交流互动的模式记住物理知识，思维导图的学习方式能够很大程度上帮助学生们进行物理知识的理解，能够帮助他们更快地掌握物理的相关知识，同时也加强了学习交流能力和合作沟通能力.在课堂上利用思维导图进行物理教学优化是很重要的一个环节，它的使用在很大程度上降低了物理知识的难度，教师可以在课下的时候用这种构图模式进行相关物理知识的回顾，通过这种方式进行学习，学生可以学得更有效，更高效，使物理知识更加容易理解，同时使自己的知识系统得到优化.

总的来说，思维导图模式的构建是基于物理知识的难易程度决定的，它不仅仅是一种进行教学的简单工具，同时还是一种具有想象力和创造力的方法.它的发散性思维使得学生的发散思维得到发展，如果教师和学生在进行物理知识的学习的时候能够利用好这一技术，一定可以在物理知识学习的过程中得到更好的学习效果.