“含义”与“含意”不可混用

先请看下面两道高考题：

1.怎样理解“他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃”这句话的含义？（2012年高考重庆卷第14题）

2.解释两句话在文中的含意。（2012高考全国卷第15题）

面对这种考查“含义”或“含意”的高考题，笔者和同事们曾花费大量时间，试图找出答题思路的不同。结果是，费了力没讨到好。难道“含义”和“含意”可以混用？

《2012年高考考试大纲》（课程标准实验版）“阅读文学类文本・鉴赏评价”有这样的表述：“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。”而《2012年普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明》中，同样的位置，却表述为：“体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力。”同样的语境，一个用“含意”，一个用“含义”，是不是二者真的可以互换呢？要解开这些疑问，我们需要首先辨析“含义”与“含意”的区别。

一、词义侧重点不同

这两个词中不同的语素是“义”和“意”。《说文解字》：“义，己之威仪也。从我羊。” “义”的古字写成“”，所以说“从我羊”，“己之威仪”意思是“自己庄严的容止”。由此来看，“义”的本义是指“仪表、外观”，后来引申出“善、美”“合乎正义的行为和事情”“合理的主张和思想”“意义、意思”“用来周济公众的”“拜认的亲属关系”“假的”等义项（《古代汉语词典》，商务印书馆2002年版）。“含义”中的“义”当取“意义、意思”这一义项。现代汉语中常用这一义项的词还有“广义、狭义、同义词、反义词、褒义词、贬义词、顾名思义”等。我们不难发现，这些词语中的“义”字，都偏重指词语本身含有的客观意义。所以《现代汉语同义词辞典》（刘叔新主编，天津出版社1993年版）解说“含义”具有“‘所指的意义客观而确定地存在’的意味”。

“意”，《说文解字》：“志也。从心、旨声。”其中的“志”意思是“心意、志向”，是指内心的想法，所以“说文”说它“从心”。有趣的是，含有“意”这一语素的词语如“意得、意气、意识、意志、意会、本意、任意、词不达意”等，都指向人内心的主观情感。当然，“含意”也不会例外。所以，“含意”的侧重点应是指“含有的主观上的意思”，即指“内心的想法”。《现代汉语同义词辞典》（刘叔新主编，天津出版社1993年版）解说“含意”：“侧重于意思是什么，意味着什么；所指的意义除代表某种事物对象的内容外，还包括、甚至着重地指暗示或提示的意思、倾向、感情态度等；有‘须主观加以捉摸、理解’的意味。”

二、使用对象不同

第五版《现代汉语词典》解释“含义”为“（词句）等所包含的意义：～深奥。也作涵义。”“含意”的解释为：“（诗文、说话等）含有的意思：猜不透她说这话的～。”

我们发现，“词典”中对两个词的适用对象进行了区分，“含义”的使用对象是“词句”，“含意”的对象是“诗文、说话”。但这种划分并不明确，因为“词句”不是诗中的就是文中的，要么就是说话中的。“词句”和“诗文”或“说话”是从属关系。

有没有可能《现代汉语词典》的“诗文”指的是整体，即指整首诗、整篇文，而不指其中 “个别”的“词句”呢？从实际应用来看，我们不说“这首诗的含意”或“这篇文章的含意”，涉及整体时，我们常说“这首诗（这篇文章）的主旨（思想感情）”，所以，这种假设是不成立的。

《现代汉语同义词辞典》把“含义”的用法界定为“常为语言学的分析、表述所用”，虽然它没有明确“含意”的使用对象，但我们完全可以从对“含意”的解说中加以推断：含意常用于文学性作品以及一般论述类文章或者口语表达，因为它们的语言常含有暗示性或主观倾向、感情态度，需要我们“主观加以捉摸、理解”。

那么，结合第五版《现代汉语词典》和《现代汉语同义词辞典》的解说，笔者认为“含义”的使用对象应该为“语言学分析、概念”，“含意”则适用于“诗文中的词句或说话”。

各地各版《高考大纲》的“现代文阅读・阅读一般论述类文本・理解”一项，都对“含义”和“含意”的使用对象做了严格区分，全部表述为：“1.理解文中重要概念的含义。2.理解文中重要句子的含意。”这种表述中所蕴含的区分，完全符合两词的意义及使用特点。

综上所述，“含义”是指科学性、概念性词句中蕴含的客观性意义；“含意”则是指蕴含在诗文中的词语与语段中的作者的主观想法与情感，或者是话语中说话人的主观意图。

笔者认为，本文开头列举的例1：“怎样理解‘他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃’这句话的含义？”其中的“含义”应该为“含意”。例2“解释两句话在文中的含意”中使用“含意”是正确的。同样，2012年四川卷中“14.根据全文概括‘柴禾’的含义”中的“含义”也应改为“含意”。这样在答题时，顺着《现代汉语同义词辞典》解说“含意”的几个方面思考就可以了。而《全国统一考试・天津卷说明》（2012版）中“体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力”的“含义”改为“含意”更恰当。

“含义”和“含意”有不同的使用环境，也有不同的侧重和特指，因而在高考题中不可混同使用，以免造成考生及教师们的困惑，使其质疑高考题的权威性以致失去对汉语言文字的兴趣。

参考资料：

张丁乙《“含义”与“含意”辨》，《中学语文教学》2009年第4期。

人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之，何况操履艺能，较明易习者也。

――《颜氏家训》