灵动的课堂 跳动的生命

1988年，世界卫生组织总干事博士强调指出：“健康并不代表一切，但失去健康，便丧失了一切。”

纵观中国学生体质情况：据《中国学生体质监测》的数据反馈，中国学生速度素质、力量素质连续10年下降；耐力素质连续20年下降；肥胖率检出比2000年增长近50%，城市男生胖墩占1/4；近视率小学生为31%，初中生为58%，高中生为76%，大学生为83%。（数据出自《中国学生体质健康网》）一连串的数据，触目惊心，作为基层的体育教师深深地感到自己肩上的重担！

教育部副部长郝平《不折不扣扎扎实实地抓好学校体育》的讲话，结合中国学校体育的现状，提出学校体育工作关乎每个学生的身心健康、一生幸福，是办好人民满意的教育的首要要求，要确立体育不规范则学校不规范、体育不兴旺则学校不兴旺的理念、不重视学校体育工作的校长不是合格的校长。

讲话中，要求每位体育老师要把平凡的事做好就是不平凡。要开展多种形式的教学研讨活动，做到课堂教学中三个关注：关注课堂常规、关注教育意志与兴趣爱好、关注弱势群体；四个呼应：准备部分与基本部分呼应（为什么准备、为谁准备），教法、学法与教材重难点呼应（适宜、突破），身体素质课课练与基本部分及学生发展敏感期呼应（课课练练什么、怎么练、为何练），结束部分与基本部分呼应（为谁整理放松、为什么这样做及课后学生的状态）。

确实，体育老师既是学校体育课堂的组织者又是学生体育锻炼的指导者。特别是小学体育老师，肩上的担子更加重，面对的是小学生，怎样让学生喜欢体育课，怎样培养终身锻炼的体育意识与能力，怎样教会学生1～2项体育技能，使学生终身受益。一连串的问题摆在我们面前，让我们不得不深思，今后的体育课，我们应该怎么上……

今后的体育课，我们要从学生实际和兴趣出发……

俗话说，兴趣是最好的老师，学生如果有了兴趣，就会积极投身课堂。但各个年龄段的学生多有着自己的特点，要想激发学生兴趣，教师要从实际出发，开动脑筋，挖掘各项教材，用诸多直观的手段，使学生爱上体育课，会上体育课。

今后的体育课，我们的教学内容要生动、鲜活……

体育与健康课程标准规定，教学目标要引领教学内容，老师要把生动、有趣的教学内容引入课堂，拓宽学生的知识面，调动学生的积极性，让学生走进生活，享受生活。

今后的体育课，我们的教学方法要机智、灵活……

教无定法，贵在得法。成功的体育课堂是预设与生成结合的产物。课堂上，学生的各种行为传递着不同的教学信息，教师要根据课堂中的信息，充分运用自己的教学智慧，让学生及时准确地做出判断，机智，灵活地调整自己的教学方法，以适应课堂的生成。

今后的体育课，我们要让学生的肌肉酸痛……

体育课是一门以身体练习为主的课，没有运动量的课，学生的身体怎么能得到锻炼，没有运动强度的课，学生心肺系统怎么能得到锻炼呢？在课中，体育教师要根据学生的心理特点和实际情况，组织好各环节，要让学生的肌肉酸痛而又微微出汗。

今后的体育课，我们要激发学生创造的火花……

体育课堂上，老师不把结论告诉学生，让学生探索与交流，自主与合作，通过学生探究来掌握技术。老师多点拨，多鼓励，学生多思考、多动手，多动口，让我们的课堂生机勃勃，充满激情。

今后的体育课，我们要多用激励性的评价……

课堂上，老师对学生的肯定，是学生学习最大的动力。现在的学生，多有一种表现欲，他们渴望成功，渴望获得尊重，渴望得到老师的认可。老师要用婉转的方式来处理事情，纠正错误，往往一个赞许的眼神，一声善意的提醒，学生更能接受，学习热情会高涨。

今后的体育课，我们要让学生乐于参与、学会锻炼的方法；今后的体育课，我们要让学生……

“少年强则国强”，“少年雄于地球，则国雄于地球”。100年前，一位先驱者就提出了这样的口号。但是，现在回头看看，我们的社会发展了，人民生活水平提高了，国家经济实力增强了，我们青少年的体质呢？在下降，而且是连续的下降，不断的下降。现实告诉我们，体育教师面对的是一个个鲜活的生命，一群群活泼可爱的孩子，一串串祖国的花朵……增强学生的体质刻不容缓，体育教师的使命光荣而又艰巨，学校体育的未来任重而又道远。

各位体育老师，一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切！让我们一起行动起来吧，让我们用实际行动来打造灵动的体育课堂，让我们用青春与激情来谱写生命的篇章！