读图视域下的语文课堂教学

内容摘要：随着社会科学技术的不断进步发展，人们已经进入到新的历史时代中，在生活中存在大量的图像，对教学带来很大的挑战，很多教师发现，现在学生的阅读主题内容已变为了图形图像，因此语文教学也需要进行改变，本文主要探究读图视域下小学语文课堂教学。

关键词：读图时代 语文教学 语言表达能力

读图时代的到来为语文的教学带来很大改变，目前在教育界，一直都在争论在语文教学中是应该读文还是应该读图，面对这两种观点，本文认为在语文教学中需要把读图与读文结合在一起，为更好的说明问题，本文先简单分析读图时代为语文教学带来的挑战。

1.读图时代为语文教学带来的挑战

读图时代的到来影响到社会中的各个方面，受到影响最大的莫过于学生，目前小学生对于漫画的兴趣要远远高于书本，虽然图画能够极大的引起学生的兴趣，但是带给小学生的收获却没有多少，也就是说当下的一些读图文物没有太多的文学价值。

具体而言读图时代的到来极大的影响了学生的审美心理以及阅读方式。在语文教学中发现，学生的审美心理逐渐向着不完整意义上的审美观活动转变，比如说学生对于诗歌等经典作品普遍没有什么兴趣，更加喜爱一些言情武侠小说。读图时代对学生的想象力造成严重影响，与文字相比较而言，文字更加能够激发学生展开想象，图像具有直观性，长期过多的读图有可能禁锢学生的思维想象力，当前很多的漫画书以及图文书本基本都是把内容和语言展现给学生，学生无需使用想象力，长期以往必然会导致学生的想象力更加狭窄。

2.读图视域下的语文课堂教学

语文图像教学是社会发展的一种必然趋势，图像相对于文字来说有其自身的优势，在语文读图教学中应把文字与读图结合在一起进行教学。

在小学语文教学中，语文教材是主要的教学载体，在语文教材中海油大量丰富多彩的彩色插图，能够极大地吸引学生的注意力，在教学中教师应注意利用插图培养学生的想象力，如可以鼓励学生使用语言描述课文中的插画，把静止的插画，想象成动态的短片，增加学生对课文的理解。

传统语文教学多偏重于文字阅读，在培养学生思维能力方面有很大欠缺，在语文教学中可以使用图像类丰富学生的生活体验，在教学过程中不仅仅满足于直观的形象，还需要使用正确的语言来较少学生对文章的距离感。帮助学生进行有效的读文，达到有效教学目标。在小学语言读图教学中需要培养学生读图能力、思维能力以及语言表达能力，在小学语文教学中，教师应注意引导学生的独体能力，使学生能够自觉思考图像所具有的含义，并结合语文背景提高读图能力。对于小学生而言语言具有抽象性，读图的使用能够极大地提高学生的思维能力，因此在教学中教师可以适当引用读图教学，其中需要注意的是要以读文教育为主。

学生思维能力和想象能力的培养是语文起到的内在作用，语文教学最显著的功效是提高学生的语言表达能力，小学生由于年龄小，阅历少，因此表达能力有限，在书面的表达中，时常出现表达不达意的现象，主要表现在作文的书写中，不知如何组织语言。在语文教学中，教师需要借助图像引导学生表达自己的见解。比如使学生看着插图表述自己的语言，在与课本上的语言作对比，使学生自己感受自身语言表达出现的问题以及解决的办法。可以说读图时代的到来是势不可挡的，在小学语文的教学中，教师需要注意培养小学生的读图能力，教会学生如何读图，如可以交到学生先考虑图像所表达的内容，在鼓励学生观察，进而表达自己的见解，注意采取适当的顺序。

如在小学生《九寨沟》的教学中，从文化积累方面进行分析，《九寨沟》属于一篇需要精读的文章，从语言训练方面进行分析，要求教学必须走进语文，能够培养学生的读写能力。在《九寨沟》读图教学中，教师容易在教学中把学生引入风景欣赏中，没有是学生感受到语文的魅力，而是把学生的注意力引入到了风景名胜的欣赏中。语文课程指标提出，语文教学的目标是提高学生的文化积累量以及语言表达能力。从文化积累方面来说，这篇语文讲述了九寨沟的自然风光和珍稀动物，从语言表达方面来说，语文教学需要提高学生的读写说能力，从阅读视觉方面来说，要求学生明白文章所讲述的内容，并采用语言表达出来，从写作方面来说，学生需要从文章的语言中找到语言的应用以及段落的划分能力。九寨沟这篇文章的教学不仅仅是感受自然风光的美妙，更重要的是感受到语言魅力，提高学生的语言应用能力。

3.结束语：

综上所述，本文先简单分析了读图时代的带来对语文教学带来的影响，重点探讨读图视域下的语文课堂教学，在以后的语文教学中，读图教学将会起到更大的作用，如何正确使用读图教育还需要更多的人努力去研究。

（作者单位：甘肃静宁县古城中心小学）