以爱为源 以心育心

摘 要：“以爱为源，以心育心”并不是单纯的自己付出就可以了，而是要将爱渗透到教育中去，培养学生做一个有爱心，有责任心，勇于担当的好孩子。

关键词：爱心； 自信； 教育； 人格

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-081-001

“以爱为源 以心育心”是我们学校的办学理念，这么多年来，我一边教学，一边品味，一边实践，这使我对这句话的理解越来越深刻。

教学以来，我一直担任班主任的工作，我总认为就像著名教育家魏书生说的“当老师如果不当班主任就不能算是当老师。”有人认为班主任的工作既繁琐又麻烦，好多老师不愿意当班主任，可我觉得只有当班主任才能让自己找到当老师的感觉，才能更深入的了解学生的思想学习状况。

记得在我刚开始参加工作时，教的第一届学生，我觉得每个孩子都那么可爱，我爱这些孩子，所有的事我都愿意亲力亲为，包括打扫卫生，我都自己去做，想让孩子们多些时间学习，听到别的老师说自己班的孩子有问题时，自己都很不愿听，经过了大概有一年吧，我发现这样让自己很累，而且教育出来的学生都比较自私，我开始反思自己：这样对吗？自己付出了爱为什么没有换来孩子们的爱呢？经过向别的老师请教，我发现“以爱为源，以心育心”并不是单纯的自己付出就可以了，而是要将爱渗透到教育中去，培养学生做一个有爱心，有责任心，勇于担当的好孩子。

一、完善自己的人格

教师的职业本就是平凡而琐碎的，教师的生活是清贫而艰辛的。但是我们也看到了老师们的内心是满足的，是幸福的，那是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地奉献，才有今天的桃李满天……有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。但在金钱至上、物欲横流的今天，有不少人却偏失了自己的追求。有的老师为了一点私利竟公然向家长索要财物，甚至以家长的送礼与否觉得孩子能否担当班干部，能否坐在班级的前面位置……我们知道教师这行干的就是良心活，这样的行为实在是令我们不耻。尽管现代教育技术日益发达，但在涉及学生人格的方面、特别是道德、价值观念形成方面教师的作用无法取代。“教书育人”就是一名教师的责任，我们应对的起自己的良心，无愧于一名人民教师的光荣称号，在时代不断发展的今天，不断完善自己的人格，让教师的形象发挥人格的魅力！

二、加强学生的思想教育

俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”教师付出的爱，要让学生能切实的体会到，体会到老师是为他着想，是为他好，这就需要经常及时的与班里的学生进行交谈，了解孩子的思想动态。同时，在与孩子谈心时要让孩子知道你是为他好，你是站在他的角度考虑问题，这样孩子有什么问题就会乐于与你分享。我们班有一个孩子，性格内向，不爱与人交谈，但学习比较稳定，当我发现他有段时间听课出现思想不集中时，我并没有批评他，而是把他叫到办公室，耐心的询问，一开始他不愿意说，但经过多次的开导，他明白了老师是为了他好，想帮助他，于是他敞开心扉，将自己的心事告诉了我，这使我能及时的帮助他解决了问题。同时，我还会经常利用班会、队会的时间和孩子们一起讨论一些有关爱的问题，教育学生学习不是目的，要学会关爱他人，帮助他人，使自己成为一个有用的人。

三、帮助孩子树立自信心

每个班的孩子都是参差不齐的，所以教师对学生的爱护应当具有针对性的，根据每个学生的具体情况赋予具体的爱，尤其对后进生多给予一些关心和爱护。因为人们往往爱品学兼优的孩子，但对后进生就会缺乏关注度。但是要知道讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担，容易产生对立情绪。教育的实践告诉我们，后进生更需要老师的关心与爱护，我们只有把爱融入他们的心田，让他们感到教师真正地关心他，那么他就会乐于接受教师的教诲和劝告，容易改正自己的问题，解决起来就会更容易。而且孩子也会变得开心快乐起来，变得会乐学爱学。

总结我这些年来的教学工作，最大的收获就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然现在有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而发怒，虽然有时也感到很累，很烦，但每当此时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要为孩子们创造一个良好的环境，一个让孩子们乐于学习，乐于奉献的环境。这强烈的意识不断激励我去爱每一个孩子。与孩子们相处，我始终想着两句话——“以爱为源，以心育心”。这种思想促使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。当家长把可爱的孩子交给我们培养时，这就是对我们的最大的信任，我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我们面对的全体学生。