第二节 做好第一次职业生涯规划
时间：2022-09-21 06:56:41
假如一个孩子最适合将来从事管理工作，有可能成为一个出色的企业管理者，那么如果他分数考得高，就可以选择一个管理专业实力强、综合实力强的学校；如果分数低一些，就可以考虑管理专业实力强，但综合实力、名气稍低一些的学校，这样一来在孩子以后就业时，容易得到业内人士的高度认可。问题是我们如何判断孩子是适合管理工作，还是适合专业性很强的技术型工作呢？教育专家认为，从高中升入大学是人生的一大转折点，因此在填报专业时，就应通过职业生涯规划的方法进行科学定位、合理选择。那么，什么又是职业生涯规划呢？
一、 什么是职业生涯规划
所谓职业生涯规划，就是充分考虑个人的自身条件和外部环境条件，设立一个或几个恰当的职业目标，制定通往目标前进的教育、培训和求职计划，并努力达成目标的过程。
通过这个定义，可以看到职业生涯规划的五个要素：知己（了解自己各方面条件）、知彼（了解外部环境条件）、选择决策（根据自己和外部环境做出选择，设定目标）、制定行动计划、行动。
对于高中毕业生而言，最迫切的职业规划是关于大学和专业的选择。依照上述五个要素，高中生在选择大学和专业时最核心的三个步骤为：了解自己、了解大学和专业、做出选择。
1. 了解自己。从职业规划的角度看，高中生须了解自己的兴趣、能力、气质、性格四个最核心的要素，以进行专业选择与定位。
2. 了解大学和专业。这是高中生进行学校和专业选择时的最大“软肋”。通常，我们需要了解大学的生活、环境、特点，专业的学习任务、内容安排、辅修课程、专业的录取情况、专业的就业情况、相关职业的具体情况等等。
3. 选择决策。在分析自己心理特点和专业的情况后，根据适合度进行专业选择；再根据自己的实际状况（如学习成绩、生源地等）选择大学。
二、 科学地进行职业生涯规划
没有职业生涯规划的人，即使他们有巨大的力量与潜能，也很容易把精力放在小事情上，小事情使他们忘记了自己本应做什么。规划能助你集中精力，有助于尽可能大的发挥潜力，英国盲人大臣布伦克特奋斗成功的事例就是最好的榜样。
职业生涯规划的一个重要功能是提供自我评估的重要手段。如果你的规划是具体的，规划的实施结果是看得见、摸得着的，你就可以根据规划的进展情况评价你目前取得的成绩。
当然，规划的作用不仅仅是以上几个方面，它的许多作用只有在今后的学习和工作中慢慢体会。如今，许多职场新人频繁跳槽、转行的部分原因就是由于当年高考填报专业时的轻率。在某种程度上说，高考前做好规划，其重要性尤胜于高考。
（一） 专业学习与个性心理特点
考生在填报高考志愿、选择高校及专业的时候，除了要考虑分数的要求，还要考虑自己的个体心理特点，包括兴趣、能力、气质和性格四个方面。也就是说，要看看自己喜欢学什么，能够学什么以及适合学什么。
1. 专业学习与兴趣
人只有在从事其最有兴趣的学习或工作时，其投入才最自觉、效率才最高。而在大学设置的专业中，有的专业与数据、观念打交道比较多，有的与人打交道比较多，有的则需要做实验，还有的要到社会实践中去学习……所以学生的兴趣要与专业相适应，不能有太大的冲突，这样学习起来才会有较大的动力和较高的效率。
对于即将进入大学阶段的学生来说，他们自己想选择自己感兴趣的专业领域学习，那么怎样从自己的兴趣爱好中找到适合自己学习的专业？接下来这个测验即是目前世界上应用最广泛的霍兰德职业兴趣测验，本测验将帮助学生发现和确定自己的职业兴趣类型，从而为选择专业提供参考和借鉴。
请根据你对每一题目的第一印象作答，不必仔细推敲，也不必考虑是否具有相应的技能，答案没有对错之分。回答题目根据与实际情况的符合程度来判断，与你实际情况相符合的用“是”表示，记2分；不符合的用“否”表示，记0分；难以回答的用“？”表示，记1分。对那些你没有机会从事的工作，你也可以在“假设”从事过这些工作的情况下做出判断。
A. 技能型条目
（1）你曾经将钢笔全部拆散加以清洗并能独立地将它装起来吗？
（2）你会用积木搭出许多造型吗？或小时候常拼七巧板吗？
（3）你在中学里喜欢做实验吗？
（4）你对一些动手较多的技术工作（如电工、修钟表、印照片、织毛线、绣花、剪纸等）很感兴趣吗？
（5）当你家里有些东西需要小修小补时，常常是由你来做吗？
（6）你常常偷偷地去摸弄不让你摸弄的机器或机械（诸如打字机、摩托车、电梯、机床等）吗？
（7）你是否深深体会到身边有一把镊指钳或老虎钳等工具，会给你提供许多便利？
（8）看到老师傅在做活，你能很快地、准确地模仿吗？
（9）你喜欢把一件事做完后再做另一件事吗？
（10）做事情前，你经常害怕出错，而对工作安排反复检查吗？
（11）你喜欢亲自动手制作一些东西，从中得到乐趣吗？
（12）你喜欢使用锤子、斧头一类的工具吗？
（13）如果掌握一门手艺，并能以此为生，你会感到非常满意吗？
（14）你曾经渴望当一名汽车司机吗？
（15）小时候，你经常把玩具拆开，把里面看个究竟吗？
（16）你喜欢修理自行车、电器一类的工作吗？
（17）你喜欢跟各类机械打交道吗？
（18）你亲手制作或修理的东西经常令你的朋友满意吗？
B. 研究型条目
（1）你对电视或单位里的智力竞赛很感兴趣吗？
（2）你经常到新华书店或图书馆翻阅图书（文艺小说除外）吗？
（3）学生时代你常常会主动地去做一些有趣的习题吗？
（4）你对一件新产品或新事物的构造或工作原理感兴趣吗？
（5）当有人向你请教某事物如何做时，你总喜欢讲清内部原理，而不仅仅是操作步骤吗？
（6）你常常会对一件想知道但又无法详细知道的事物想像出它是什么或将怎么变化吗？
（7）看到别人在为一个有趣的难题争论不休时，你会加入进去或者独自一人思考，直到解决为止吗？
（8）看推理小说或电影时，你常常分析推理谁是罪犯，并且这种分析时常与最后结果相吻合吗？
（9）你喜欢做一些需要运用智力的游戏吗？
（10）相比而言，你更喜欢独自一人思考问题吗？
（11）你的理想是当一名科学家吗？
（12）你经常不停地思考某一问题，直到想出正确的答案为止吗？
（13）你喜欢抽象思维的工作吗？
（14）你喜欢解答较难的问题吗？
（15）你喜欢阅读自然科学方面的书籍和杂志吗？
（16）你能够做那种需要持续集中注意力的工作吗？
（17）你喜欢学数学吗？
（18）如果独自在实验室里做长时间的实验，你能坚持吗？
C. 艺术型条目
（1）你对戏剧、电影、文艺小说、音乐、美术等其中的一两个方面较感兴趣吗？
（2）你常常喜欢对文艺界的明星品头论足吗？
（3）你参加过文艺演出、绘画训练或经常写写诗歌、短文吗？
（4）你的朋友经常赞扬你把自己的房间布置得比较优雅并有品位吗？
（5）你对别人的服装、外貌以及家具摆设等能做出比较独特的评价吗？
（6）你认为一个人的仪表美主要是为了表现一个人对美的追求，而不是为了得到别人的赞扬或羡慕吗？
（7）你觉得工作之余坐下来听听音乐，看看画册或欣赏戏剧等，是你最大的乐趣吗？
（8）遇到有美术展览会、歌星演唱会等活动，你常常去欣赏吗？
（9）音乐使你陶醉吗？
（10）你喜欢成为人们注意的焦点吗？
（11）你喜欢不时地夸耀一下自己取得的成就吗？
（12）你喜欢做戏剧、音乐、歌舞、摄影等方面的工作吗？
（13）你能较为准确地分析美术作品吗？
（14）你爱幻想吗？
（15）看情感影片或小说时，你常禁不住眼圈红润吗？
（16）当接受一项新任务后，你喜欢以自己独特的方法去完成它吗？
（17）你有文艺方面的天赋吗？
（18）与推理小说相比，你更喜欢言情小说吗？
D. 社会型条目
（1）你常常主动给朋友写信或打电话吗？
（2）你能列出五个你自认为够朋友的人吗？
（3）你很愿意参加学校、单位或社会团体组织的各种活动吗？
（4）你看到不相识的人遇到困难时，能主动去帮助他，或向他表示同情与安慰吗？
（5）你喜欢去新场所活动并结交新朋友吗？
（6）对一些令人讨厌的人，你常常会由于某种理由原谅他、同情他甚至帮助他吗？
（7）有些活动，虽然没有报酬，但你觉得这些活动对社会有好处，就积极参加吗？
（8）你很注意你的仪容风度，这主要是为了让人产生良好的印象吗？
（9）大家公认你是一名勤劳踏实、愿为大家服务的人吗？
（10）旅途中你喜欢与人交谈吗？
（11）你喜欢参加各种各样的聚会吗？
（12）你很容易结识同性朋友吗？
（13）你乐于解除别人的痛苦吗？
（14）对于社会问题，你很少持中立的态度吗？
（15）听别人谈“家中被盗”一类的事，很容易引起你的同情吗？
（16）你通常不喜欢一个人独处吗？
（17）在工作中，你喜欢听取别人的意见吗？
（18）和一群人在一起的时候，你经常能找到恰当的话题吗？
E. 经营型条目
（1）当你有了钱后，你愿意用于投资吗？
（2）你常常能发现别人组织活动时的某些不足，并提出建议让他们改进吗？
（3）你相信如果让你去做个体户，一定会成为富裕户吗？
（4）你在上学时曾经担任过某些职务（诸如班干部、课代表等）并且自认为干得不错吗？
（5）你有信心说服别人接受你的观点吗？
（6）你对一大堆的数字感到头疼吗？
（7）做一件事时，你常常事先仔细考虑它的利弊得失吗？
（8）在别人跟你算账或讲一套理由时，你常常换一个角度考虑，而发现其中的漏洞吗？
（9）你曾经渴望有机会参加探险吗？
（10）你认为在管理活动中以个人的意志影响别人的行为是很必要的吗？
（11）如果待遇相同，你宁愿当一名商品推销员，而不愿当一名机关办事员吗？
（12）当你开始做一件事后，即使碰到再多的困难，你也执着地干下去吗？
（13）你总是主动地向别人提出自己的建议吗？
（14）你更喜欢自己下了赌注的比赛或游戏吗？
（15）和不熟悉的人交谈对你来说毫不困难吗？
（16）和别人谈判时你不愿放弃自己的观点，是吗？
（17）在集体讨论中你不愿保持沉默，是吗？
（18）你不愿意从事虽然工资少但是比较稳定的职业，是吗？
F. 常规型条目
（1）你能够用一两个小时坐下来抄写一份你不感兴趣的材料吗？
（2）你能按领导或老师的要求尽自己的能力做好每一件事吗？
（3）无论填报什么表格，你都非常认真吗？
（4）在讨论会上，如果不少人已经讲的观点与你的不同，你就不发表自己的观点了吗？
（5）你常常觉得在你周围有不少人比你更有才能吗？
（6）你喜欢重复别人已经做过的事情而不喜欢做那些要自己动脑筋摸索着干的事吗？
（7）你喜欢做那些已经很习惯了的工作，同时最好这种工作责任小一些，工作时还能聊聊天、听听歌曲吗？
（8）你经常将非常琐碎的事情整理好吗？
（9）你总留有充裕的时间去赴约吗？
（10）对别人借你的和你借别人的东西，你都能记得很清楚吗？
（11）你喜欢经常请示上级吗？
（12）你喜欢按部就班地完成要做的工作吗？
（13）对于急躁、爱发脾气的人，你仍能以礼相待吗？
（14）你是一个沉静而不易动感情的人吗？
（15）你喜欢把一切安排得整整齐齐、井井有条吗？
（16）你经常收拾房间，保持房间整洁吗？
（17）你办事常常思前想后吗？
（18）每次写信你都要好好考虑，写完后至少重复看一遍吗？
结果统计
请你将上述六个部分答题结果的得分填入下表：
如果你在某一部分的得分明显高出其他部分，说明你属于该种典型类型的人。如果得分比较接近，说明你的职业兴趣具有综合性。一般来说，综合性的职业兴趣特征在生活中居多，那么怎么确定自己的综合职业兴趣特征呢？依次列出得分最高和得分次高的两个兴趣类型的代号（）（）。 例如，一个被测对象得分最高的是R类型，得分次高是I类型，那么这位被测对象的兴趣特征是（R）（I）技能研究型。然后，就可以依据这个类型代号在下面职业兴趣类型表中进行查阅，从而得知自己的主要职业兴趣。
2. 专业学习与能力
A. 能力的分类
能力是指人成功地完成活动所必需的个性心理特征。根据能力的表现范围可以将其划分为一般能力、特殊能力。
（1）一般能力
一般能力是指在很多基本活动中都表现出来的能力，例如，思维力、想象力、记忆力、观察力等。体现于职业活动的一般能力主要有：言语能力、数学能力、逻辑推理、空间关系、机械能力、知觉速度、手指及手臂的灵活性等。
（2）特殊能力
特殊能力是指在特定的专业活动中发挥作用的能力，如音乐能力、运动能力、绘画能力等，是某些职业的必备能力。如专门从事纺织或染色工作的人，要求能够分辨出常人分辨不出的颜色来；从事教学的老师，要求言语能力高出平常人；而音乐家们的音乐辨识能力对他们而言是事业成功的保证之一。
B . 怎样看待能力
专业的学习对学生的能力要求不尽相同。有的专业对逻辑思维能力、数理推理能力要求比较高，比如理工科专业；而有的专业对语言表达能力、交际能力要求比较高，比如文史类、管理类专业。同样对于个体来讲，能力拥有优势与弱势之分，在每个个体身上有一些能力是占据主导地位的，有些能力是处于次要地位的。所以个体要争取使自己擅长的能力与专业对学生的能力要求尽量保持一致，扬长避短。
3. 专业学习与个人气质
俗话说：“江山易改，本性难移”，我们通常所说的“秉性”，就是一个人的气质、个性。气质具有天赋性，它是个体与生俱来的，比如有的婴儿安详文静，胆小怕生，有的婴儿则天性活泼，见人就笑，不认生。气质在天赋上虽具有稳定性，但在环境和受教育程度的影响下，随着自身修养的增强，特别是随着性格的成熟，气质也会有一定程度的改变。
气质还表现为心理活动的强度、速度、灵活性、倾向性等方面的动力特征，例如，有的人脾气暴躁，易动感情；有的人则沉着冷静，不动声色；有的人反应迅速敏捷，活泼好动；有的人反应较迟钝，行动缓慢稳重。
专业有专业的特性，个体有个体的特点，个体的性格气质特征与不同的专业应该相适合，并不是每一个学生都适合选择热门的专业进行攻读。心理学上将人的气质分为四种类型，多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。你可以测试一下，确定自己属于哪一种气质，有的放矢地进行专业选择。
下面60道题，可以帮助你大致确定自己的气质类型，请根据自己的情况在“很符合、比较符合、介于符合与不符合之间、比较不符、完全不符合”五个答案中选择一个适合自己的。很符合2分，比较符合1分，介于符合与不符合之间0分，比较不符合-1分，完全不符合-2分。
题目：
1. 做事力求稳妥，一般不做无把握的事。
2. 遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。
3. 宁可一个人干事，不愿很多人在一起。
4. 到一个新环境很快就能适应。
5. 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头。
6. 和人争吵时总是先发制人，喜欢挑衅。
7. 喜欢安静的环境。
8. 善于和人交往。
9. 羡慕那种善于克制自己感情的人。
10. 生活有规律，很少违反作息制度。
11. 在多数情况下情绪是乐观的。
12. 碰到陌生人觉得很拘束。
13. 遇到令人气愤的事，能很好地克制自我。
14. 做事总是有旺盛的精力。
15. 遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。
16. 在人群中从不觉得过分拘束。
17. 情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没意思。
18. 当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。
19. 理解问题总比别人快。
20. 碰到危险情境，常有一种极度恐惧感。
21. 对学习、工作、事业怀有很高的热情。
22. 能够长时间做枯燥，单调的工作。
23. 符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。
24. 一点小事就能引起情绪波动。
25. 讨厌做那种需要耐心、细致的工作。
26. 与人交往不卑不亢
27. 喜欢参加热烈的活动。
28. 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。
29. 工作学习时间长了，常感到厌倦。
30. 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。
31. 宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。
32. 别人总是说我闷闷不乐。
33. 理解问题常比别人慢些。
34. 疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。
35. 心理有话宁愿自己想，不愿说出来。
36. 认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。
37. 学习、工作一段时间后，常比别人更疲倦。
38. 做事有些莽撞，常常不考虑后果。
39. 老师讲授新知识时，总希望他讲得慢些，多重复几遍。
40. 能够很快地忘记那些不愉快的事情。
41. 做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。
42. 喜欢运动量大的剧烈体育运动或参加各种文艺活动。
43. 不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。
44. 接受一个任务后，就希望能把它迅速解决。
45. 认为墨守成规比冒风险强些。
46. 能够同时注意几件事物。
47. 当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。
48. 爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。
49. 对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。
50. 和周围人的关系总相处不好。
51. 喜欢复习学过的知识，重复做能熟练做的工作。
52. 希望做变化大、花样多的工作。
53. 小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。
54. 别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。
55. 在体育活动中，常因反应慢而落后。
56. 反应敏捷、头脑机智。
57. 喜欢有条理而不甚麻烦的工作。
58. 兴奋的事情常使我失眠。
59. 老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。
60. 假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。
记分：
胆汁质型得分：2、6、9、14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58的得分之和。
多血质型得分：4、8、11、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60的得分之和。
粘液质型得分：1、7、10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、57的得分之和。
抑郁质型得分：为3、5、12、15、20、24、28、32、35、37、41、47、51、53、59的得分之和。
A. 如果您在四种气质类型中某一项或一项以上的得分都超过20分，则为典型的该气质。如，胆汁质得分超过20分，则为典型胆汁质；粘液质和抑郁质的得分都超过20分，则为典型的粘液―抑郁混合型。
B. 如果某一项或一项以上的得分在20分以下，10分以上，其他各项得分低于10分，则为该项的一般气质。如一般多血质；一般胆汁―多血混合型。
C. 若各项得分均在10分以下，但某项或某几项得分较其余项要高（相差5分以上），则为略倾向与该气质或几项的混合。如，略偏粘液质型；多血质―胆汁质混合型。其余类推。
一般来说，正分值越高，表明测试者的该项气质特征越明显，反之，分值越低或越负，表明越不具备该项气质特征。
A. 多血质（活泼型）
（1）神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反应速度快而灵活。
（2）心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露，体验不深刻。
（3）典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情则可能消失，减退速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。
合适职业：多血质气质类型的人适合从事与外界打交道、灵活多变、富有刺激性的工作，如外交、管理、记者、律师、驾驶员、运动员等。他们不太适合做过细的、单调的机械性工作。
B. 胆汁质（兴奋型）
（1）神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应强;外倾性明显;情绪兴奋性高;控制力弱;反应快但不灵活。
（2）心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷；但准确性差；情感外露，但持续时间不长。
（3）典型表现：胆汁质又称不可遏止型或战斗型。具有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程，情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；在语言上，表情上，姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现；在克服困难上有不可遏止和坚韧不拔的劲头，而不善于考虑是否能做到；性急，易爆发而不能自制。这种人的工作特点带有明显的周期性，埋头于事业，也准备去克服通向目标的重重困难和障碍。但是当精力耗尽时，易失去信心。
适合职业：管理工作、外交工作、驾驶员、服装纺织业、餐饮服务业、医生、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、军人、公安干警等。
C. 黏液质（安静型）
（1）神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应低;外部表现少;情绪具有稳定性;反应速度快但灵活。
（2）心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。
（3）典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自治，也不常常显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。具有从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。
适合职业：外科医生、法官、管理人员、出纳员、会计、播音员、话务员、调解员、教师、人力人事管理主管等。
D. 抑郁质（抑郁型）
（1）神经特点：感受性高；耐受性低;随意反应低;情绪兴奋性高；反应速度慢，刻板且不灵活。
（2）心理特点：沉静、对问题感受和体验深刻；持久；情绪不容易表露；反应迟缓但是深刻；准确性高。
（3）典型表现：有较强的感受能力，易动感情、情绪体验的方式较少，但是体验的持久而有力，能观察到别人不容易察觉到的细节，对外部环境变化敏感，内心体验深刻。
适合职业：校对、打字、排版、检察员、雕刻工作、刺绣工作、保管员、机要秘书、艺术工作者、哲学家、科学家。
气质没有好坏之分，任何一种气质都有积极方面和消极方面。有些人精力充沛，工作有激情，但他们的注意力可能不够稳定，兴趣容易转移；有些人在工作中耐受力较差，容易疲劳，情绪消极，但通常感情细腻，善于观察细节。所以气质不能决定一个人取得成就的高低，从事同一职业活动可以有不同的气质类型，而同一气质类型的人也可以从事不同的职业活动，只是会有不同的表现。对待自己的气质可以是改进消极方面，而不是要改变自己的气质类型。
4. 专业学习与性格
性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。例如，有的人宽以待人，对人热情、真诚；有的人对人尖刻、虚伪；有的人严于律已、谦虚谨慎；有的人则自高自大、盛气凌人；有的人遇到危险和困难时，勇敢无畏；有的人则怯懦退缩。这些表现在人对现实态度和行为方式中的心理特征就是性格。
那种属于一时的、情境性的、偶然的表现，不能构成人的性格特征。一个人在一次偶然的场合表现出胆怯的行为，不能据此就认为这个人具有怯懦的性格特征。一个人在某种特殊条件下，一反常态地发了脾气，也不能据此就认为这个人具有暴躁的性格特征。只有那些经常的、一贯的表现才会被认为是个体的性格特征。
A. 性格与能力、气质的关系
性格是个性中具有核心意义的心理特征。人的性格是后天获得的一定思想意识及行为习惯的表现，是客观的社会关系在人脑中的反映。所以，性格有好坏之分，在性格特征中占主导地位的是思想道德品质。正因为如此，在各种个性特征中，性格最能表征个性的差异，它是个性中最具核心意义的部分，它直接影响着气质、能力的表现特点与发展方向。
B. 性格的类型
美国心理学家培因等人根据理智、情绪、意志三种心理机能在性格中何者占优势，把人的性格划分为理智型、情绪型和意志型。理智型的人，通常以理智来评价周围发生的一切，并以理智支配和控制自己的行动；情绪型的人，言行举止易受情绪左右，情绪体验深刻强烈，好感情用事；意志型的人，具有明确的行动目的和较强的自制力，除了上面三种典型的性格类型，还有一些中间型，如理智―意志型。
C. 性格测量
测量一个人的性格，常用有两种方法，一个行为评定法，即周围人对个体的评定，另一个测量法，即用科学的方法对个体进行综合打分。
（1） 行为评定法
教师了解学生的性格，父母了解子女的性格，大都采用这种方法，这种方法的好处是简便易行，不为被试者所注意，因而这样得到的性格评定，具有较高的预测价值。但是，用这种方法也有一些缺点，首先它要花费大量的时间。其次，易受评定者个人因素的影响，要做到高度一致、客观评价是比较困难的。
行为评定也可以通过自然实验方法来进行。在这种情况下，研究者创设某种实验情境，主动引起被试在相应情境下的行为，然后通过行为分析对性格作出鉴定。
前苏联心理学家阿格法诺曾设计了一个“拾柴火”的实验，研究者为40名保育院的孩子安排了这样一个实验情境：一天夜晚，在孩子们的住房附近堆放了一堆湿柴，而在远处山沟里堆放着许多干柴。研究者要求孩子们拾回干柴生火取暖。结果，小部分孩子跑到山沟里拾回干柴，而多数人不敢走远，只把近处的湿柴抱了回来。也有一部分孩子对布置的任务有抵触情绪，他们继续留在屋里，并说些抱怨的话。
根据孩子们在实验情境中的行为，可以看出孩子的性格特征，有的勇敢，有的胆怯、动摇，甚至有点怨天忧人。孩子们事先并不了解研究者的意图，他们的行为较为真实地表现了自己的性格特点。
（2） 量表法
量表法，也叫问卷法，它的特点是向被试者提出一系列经过标准化的问题，要求被试按照自己的情况作出回答。由于选定的问题与人的性格特点有关，因此通过分析被试的答案就可以对他们的性格特点作出评定。但是，被试的回答是主观的回答，有真、有假，也可能有意回避一些问题。在有些量表中，编制一些题目来测试被试回答的可靠性。量表法可以个别测验也可以团体测验。国内外目前常用的量表测验主要是明尼苏达多相人格问卷。
该问卷是美国明尼苏达大学教授哈撒韦和心理治疗学家麦金利编制的，因为它可以同时测量多种特质，因此称为“多相”人格问卷。该问卷经过几十年的应用和修订，目前已成为国际上广泛应用的个性问卷。
（二） 个性心理特点与其他因素的平衡
了解了个体心理特点后，怎么来应用这样的结果呢？如何来平衡心理特点与学业成绩、专业发展前景等因素呢？这些是做完心理测验以后需要思考的问题。
考生在填报高考志愿时，如果完全忽略心理特点，以后有可能会出现学非所愿，学习缺乏动力的情况。也并不是说不符合自己的兴趣、能力或者性格，就一定学不好，事实是在你有条件选择既符合自己的喜好、又有能力去学并且适合自己性格的专业，那么就尽量去做这样的决策。而把心理特点作为唯一考虑的因素，也不太现实，毕竟填报高考志愿还要考虑学业成绩、生理特点、家庭经济状况等诸多因素。如果几方面比较协调，那就最好不过了，但通常总会有些冲突，比较稳妥的做法是：根据自我心理特点，排除少量感觉非常不适合、不喜欢的专业，其余均可视作比较适合或可以适应的专业，然后参照其他因素做进一步选择。如有些专业对社会性要求很高，这意味着该专业学生毕业后所从事的大部分工作需要经常和人打交道，如果学生非常内向，极不喜欢与人交往，而乐于操作仪器设备，就要尽量避免选择对社会性要求较高的专业。
估一估自己的学业成绩、生理特点，测一测自己的心理特征，想一想自己的家庭实际情况，你能大体确定一些选择目标吗？如果不能确定，也无需着急，可以着手高校及专业信息的收集，你的目标也许就在对更多信息的收集和了解中出现了。
1. 争挤热门
考取热门专业是很多考生梦寐以求的。于是社会上相继出现了英语热、计算机热、经济热、建筑热（理工类）等“专业热”；而另一方面则是师范、“农林水地矿油”等“冷专业”。
出现“热门”专业不足为奇。因为社会也许在某一时期对某种专业人才处于紧缺状态，大量需求。这既满足了社会对某类专业人才的需求，也使毕业生各得其所。这种热是正常的、理性的热。但是，有时候在开始尚属正常的“热”，由于大多数人不断推波助澜，会走向极端，使这种“热”脱离社会需求，产生种种弊端。热门专业的人才一旦过多过滥，就不再是“紧俏商品”，而成为廉价的处理品乃至积压滞销产品。
小张以优异成绩考进了北京某名牌大学的计算机系，但不到两个多月就发现自己很不适应这个专业――虽然他能完成高等数学、计算机编程的课程学习，但总不能像别的同学那样对专业津津乐道，甚至感觉索然无味。通过测试发现，他的逻辑思维能力不是太强，而社会交往动机却比较强，与人打交道令他兴奋，并得心应手。问及当初为什么报考计算机专业时，他回答说：同学都说计算机是热门，我的成绩好自然要争先报考。经过详细诊断和访谈后，老师建议他学习应用心理学或管理学。他目前利用业余时间旁听工商管理的课，并在学校学生会任了职，最近他打算本科毕业后读工商管理硕士。至于现在所学的计算机课程，他认为努力应付及格就满足了。
这种现象，在大学比较普遍，原因在于高考填报志愿时，一味地追求热门。其实，自己感兴趣的专业，就是热门专业。而勉强学自己不喜欢的专业，既浪费时间，也浪费教育资源。
2. 高薪倾向
许多考生和家长特别重视专业的“前景”，他们认为的“前景”就是学这个专业今后能够挣大钱，如通讯、计算机、法律、医学等。的确，在这个时代，谁不愿意凭自己的能力和学识获得应有的高收入呢？这是我们应该考虑的。但如果仅仅以高薪导向去选择专业，往往事与愿违。
案例：
有一家庭，有两个女儿，姐姐先考上了大学计算机系，毕业后去了一家日本公司，做高级软件工程师，月薪1万。轮到妹妹考大学了，父母就逼她也像姐姐一样报考计算机专业。虽然妹妹心里不愿意，但也不知道该学什么好，就同意了父母的意见。直到现在学到了三年级，才越来越觉得学不下去，一回到家就和父母发脾气，甚至一年多不想和父母说话。排除了其它原因后，我们才了解到其实妹妹的对文学的爱好非常强，而且艺术创造力也很强。然而父母却告诫她搞文学没出路，应该学理科，这样就可以像姐姐一样有较好的前途。结果由于大学计算机课程繁重，只能勉强维持及格，让她感到无脸面对老师和同学，而对于文学的爱好也逐渐消磨殆尽。
其实即使单纯从经济角度考虑，计算机行业领域之外仍然有不少高含金量的行业，其从业者的薪水并不逊色，如在网站做编辑和美工设计的人，和网络技术人员的薪水不相上下。
对于将来能挣大钱的“专业”，我们必须辨证地看待。如果自己的潜能不是在这个方面，即使勉强做了，也可能因为自己的水平不够而拿不到这个职业的最高薪水。而符合他潜能发展的专业，也许收入暂时不是很高，但如果在这个领域表现出色，薪水同样会不低。更重要的是他愿意把它做为自己一生追求的事业，再苦也觉得乐。
3. 家长包办
案例：
小王填报志愿时，全家八个人广泛搜集信息，几乎每周碰面讨论，去什么地方、上什么大学、读什么专业等，最后达成共识――报考中央财经大学财政学专业，列出的理由也让小王心服口服。入学半年后，随着对财政学专业的深入学习了解，她感觉到现在所学的专业并不是自己真正喜欢的，今后也不想从事这个职业。第二学期，她突然产生了退学重考的念头。家人知道后，赶到北京做工作无效。其实小王内心深处更喜欢有创意的工作，职业指导老师建议她学习广告学或艺术设计，她说这正是她向往已久的专业。
为什么一家八个人为她作参谋仍没有找到适合她的专业呢？一个重要的原因，就是众多的人都是从外在的因素考虑，唯独没有考虑她自身的感受。可能有些家长认为他们经过风雨，见过世面，了解社会，懂得人生，只有他们才能为孩子设计一条光明大道。有些父母把儿女当成自己的“私有财产”和“光宗耀祖的工具”，习惯于支配孩子的一切。但正确的做法是父母更多地分析子女的兴趣、能力、个性特征等，多和子女沟通，在此基础上共同做出决定。
4. 盲目攀比
文理科分班时，不少优秀学生，本来喜欢文科，但看到成绩好的学生都报了理科，就感到自己如果学文科就低人一等，于是盲目地选报了理科。有些学生在填报志愿时，总盯着那些和自己学习成绩差不多的同学，他们报什么志愿，自己也报什么志愿。这种虚荣心和自尊心交织起来的心态，很容易忽视自己真正的内在优势或潜力，忽视自己追求的目标。所以这样的学生，眼光一定要开阔，一定要反复问自己：将来想做什么？能做什么？考上大学不是给别人看的。人生的路才刚刚开始，要慎重考虑自己一生的发展方向，切不可把自己的选择当成炫耀的资本，要想对自己的一生负责，必需了解自己的潜能和优势。
5. 名校倾向
在大学生毕业找工作时，名牌大学容易打开招聘大门，而一般大学在同样竞争条件下就显得困难些。正是基于这种心理，很多人在报考时，一门心思奔名校而去，甚至不惜重读一年。不能否认名牌大学不管在硬件上，还是在软件上都是很具优势的。能够在良好的环境中学习，的确有利于成才。如果名牌大学有适合自己的专业，又有能力考上，我们应该鼓励考生去追求。
然而有一部分考生却走向了另一个极端。为了挤进名牌大学而放弃自己喜爱和擅长的专业，屈就于自己不喜爱、不擅长的专业。这种盲目地追求名牌是一种虚荣心在作怪。我们要立足于社会，不可能靠“名”来获得一切，而要靠我们所学的专业和能力打天下，任何单位在用人时都不会只问学校而不管专业和能力。牌子是表面上的虚名，专业才是实质上的本领。因此，首要的是选择一个好专业，使你既有兴趣，又学有所长，将来有一份好职业，能实现自己的抱负。要多从未来着眼，不可为图眼前的虚名而葬送了自己的未来。
案例：
一位北京的考生成绩在班上是前10名，他有问鼎北大、清华的实力，但是那样就有可能选择自己不喜欢的专业。几番考虑后他决定放弃北大、清华，选择北京邮电大学，这样他可以攻读自己喜欢的通讯工程系的电讯专业。他是这样解释自己的选择的：“上了好专业更有实际意义。”
应该说这是一个理智的、值得赞赏的态度。一个人能否成才，关键在于他是否作出了适合的选择及是否努力。因此在这里告诫即将走入大学校门的考生们，要懂得成才是一个超越学校的概念。学校阶段所受的教育是短暂的，学校期间的成才是一种浅层意义上的成才，只有在社会上发挥了作用，创造了价值，那才是深层意义上的成才。
就学于名牌大学不必骄傲，就学于非名牌大学也不必自卑，成才与否全靠自己。
6. 望文生义
选择报考专业的前提是准确地知道专业是什么。可是现实中很多学生和家长，仅仅是拿着白皮书对着各个专业名词望文生义。现在专业划分越来越细，一字之差也可能完全不同。
案例：
小张在招生目录中看到了城市管理、资源环境与城市规划管理、城市规划，以为都属在办公室参与管理的工作，没有太大差异就填报了城市规划。其实这三个专业看起来都有城市，但其所涉及的内容却差别很大。城市管理培养目标是要成为未来公共事务决策和运营管理的专业人士，可以说是属于管理学范畴，毕业后可授予管理学学士学位；资源环境与城市规划管理则要学习包括地质学、地图学遥感应用等科目，更偏重于地理科学，毕业后可授予理学学士学位；城市规划专业则要学习一大堆建筑类课程，更侧重于建筑物的规划，偏于建筑类的课程较多，毕业后可授予工学学士学位。
一个人究竟能否在大学期间念上他所钟爱的专业其实还靠其他许多方面的因素，但至少不要只根据一本名录来做出决定，尤其是当一些专业的字面意思很容易被理解错或出现“形似神不似”“同名不同实”的情况时。对于一个专业除了看名称外，你至少还需要知道：这一专业处在什么位置、属于文、理、工、商等等哪个大类、有什么“母子”或“兄弟姐妹”专业、这一专业的基础课程是什么、专业课程是什么、选修课程是什么等。
7. 兴趣至上
在选择专业时，我们常常看到许多考生把兴趣做为唯一的报考原则，认为只要感兴趣，就一定能学好。其实高中阶段我们的兴趣尚在形成之际，其特点是表面化、不稳定、易受到别人影响。有人会因为某个重要人物的影响，如老师、电影明星，使他产生对某种学科的兴趣，还有人会因为社会一时流行的某种时尚（如互联网）引起他浓厚的兴趣和好奇心，而立刻产生要报考它的愿望。
案例：
有个化学系毕业的大学生，分配到了食品质量检测部门做技术员。按常理，专业对口应该很合适的，然而工作不到半年就想跳槽，问其原因，在大学期间一直都不喜欢化学，再深究细问，原来高中阶段特别喜欢高中化学老师，老师也很器重他，高考化学成绩也不错，所以顺理成章地报考了化学系，上了大学后才逐渐发现，整天和化学试剂、化学实验打交道，令他厌烦，虽然是化学课代表，老师也一样喜欢他，但再也提不起对化学的兴趣了，而是将大部分业余时间都花在了哲学和政治学方面，且对学生会的工作非常热心。在他看来如果一辈子做技术或研究工作简直不太可能。
不可否认，做任何一件事情，如果要想做得更好，兴趣是个很重要的因素。但我们必须了解兴趣是表层的，还是潜在的，是持久稳定的，还是暂时可变的。其次还要考虑兴趣和能力是否一致。在与自己能力吻合的专业领域内，往往可以比较快地获得较大的成功。如果与自己感兴趣的事物相关或一致，人们就会变得有恒心，上大学后也能较快适应学习生活，取得好的成绩，这对将来发展非常有好处。
如果兴趣和能力不一致，就有可能学起来很费劲，容易失去信心，尤其是在能力不太强的情况下，更有可能遭受打击。比如学习计算机编程，需要有很强的逻辑推理能力，如果在这方面的能力不是很强的话，要编出优秀的软件，显然是比较困难的。当然不可否认，如果长久保持浓厚的兴趣，能力也会逐渐提高的。总之我们应重视兴趣，但也不应唯“表面的”兴趣是从。