激活语文课堂,学并快乐着

摘 要：职业教育的复苏需要改革其陈旧的模式，新课标为我们打开了思路和方向，注重以学生为本，以实际教育效果和用途为出发点，积极探索语文教学新模式，还学生快乐的语文，彰显个性的文学世界。

关键词：改革；语文；个性；快乐；生活

《普通高中语文课程标准》推行已有数年，但职校语文教育仍然停留在20世纪80年代初期的模式，教师以满堂灌的形式将规定的篇目讲解完，要求学生抄写生字、生词，解答课后练习题并完成练习册，让学生吞完所有的知识点，这种教学模式完全是强加式的学习。学生往往越学越怕学，越吞越难下咽知识点，严重的甚至导致学生出现厌学情绪，一上课他们就开小差、打瞌睡，无精打采。这种状况急需改变，否则语文教学将变得枯燥无味，也很难发挥其教学的作用。

从事职校教育的语文教师首先须明确语文在整个职校教育中的地位和功能，只有通过重新解读语文，我们才能把握住教育的方向，实现突破和革新。职业教育突出强调的是学生的技能训练，专业知识是他们学习掌握的重点，而文化知识是其辅助学科，因此，我们必须淡化语文学科知识的学习，注重听、说、读、写能力的培养，同时在语文教学中要充分发挥语文的教育功能，让学生在学语文的过程中领悟做人的道理，修养个人的品性，排解心中的压力，表达自己的情感，真正做到把学语文当成生活的一部分，学并快乐着。笔者从这一出发点，进行了“快乐语文”的教学实践，激活了语文课堂，让学生学并快乐着。

一、“立体式”教学――激活课堂

课堂教学是语文学习的主要途径，激活课堂便能充分打开快乐学习的氛围，这主要取决于教师的精心设计和引导，在教学方法中注入多种元素，让课堂变得丰富多彩。“立体式”教学即将语文课本平面化的文字展开，活化为现实课堂中学生的真实感受和体验。在小说单元的学习中，我首先把文中的主要人物及语言对白、旁白挑出，再着重示范其中一个人物说话的语气、语调，最后让学生朗读其他人物，把握住典型人物的性格。如，《荷花淀》――要读出水生的憨厚朴实，水生嫂的温柔善良；《边城》――要读出翠翠的纯洁娇羞，爷爷的幽默调侃；《项链》――要读出玛蒂尔德的爱慕虚荣；《阿Q正传》――要读出阿Q的自高自大、自欺欺人……学生在分角色朗读中体悟艺术人物的魅力，掌握作者刻画人物的方法，欣赏小说反映的时代主题和作家的创作意图。在戏剧单元的教学中，我们可以利用学生表演的天赋，让他们扮演不同的角色。《雷雨》一课，我让性格刚毅而温和的女生扮演侍萍，让憨厚勇敢的男生扮演大海，要求“周朴园”展示狡猾世故、冷酷无情、色厉内荏的一面，而“周萍”流露凶狠野蛮的性格。由于侍萍一角学生难以表现，我便亲自上阵，与学生联合表演了一场“课堂话剧”。诗歌单元，可以配乐朗诵，让课堂轻松而愉快，《再别康桥》可以配克莱斯曼的钢琴曲《水边的阿荻丽丝》；《致橡树》可以伴随着舒缓而激越的《梁祝》朗诵；《红烛》讲析前放一首《七子之歌》“你可知MACAU，不是我真姓！”相信一定能激发学生学习的兴趣，收到意想不到的教学效果。

二、“绿色作文”――绿化心灵

对于现在的职校生来说，他们也有许多苦恼。由于中考的失败，不得已选择职校，便与自卑结伴，有时来自周围朋友、亲戚的讽刺、挖苦，有时甚至来自家长。其次，处于青春期，他们又有着更多的冲动、诱惑和忧虑，如，恋爱的苦闷、吃穿风的追逐、抽烟的时尚、就业的危机感等。

尽管有些想法对于大人来说是幼稚可笑的，但他们解决问题时，往往表现出无助、恐慌、焦虑。自尊心使得他们不会轻易向外人吐露，而作文这一自由天地则是他们淋漓尽致地抒感的载体，因此，在每月的作文课中，我利用课堂时间，以自由命题或半命题式作文为主，来开展作文创作。这样学生可以自由发挥，写出身边的事，心中的情――快乐或忧伤。学生的每篇习作交上来后，我都仔细阅读，反复斟酌，给学生习作写评语，评语中一方面要评价其创作的艺术手法，作文“好”在何处，指出不足之处，同时针对学生的心理问题提出相应的方式方法以供参考，写上几句关心的话语，鼓励他们克服困难，战胜自我。习作评讲是全班学生最期待的，我的习作评讲课，首先让学生分别朗读自己的习作，这样既满足了学生的成功欲、表现欲，又容易暴露习作中存在的典型问题。然后集中大家的智慧来共同探讨，一起解决问题，相互勉励、共同慰藉受伤的心灵，有时甚至能化解学生中间积怨已久的矛盾。因此创作绿色作文既让学生展示了真实自我，净化彼此心灵，也增进了师生情谊，可谓是“一举多得”！

三、“涂鸦式”报纸――涂抹生活

课本知识的学习是吸收、理解的过程，但怎样让学生既能运用所学的知识，又能展示自己的学习成果呢？带着这种目的，考虑到学生是学习计算机的，平时又开设了多种专业课程，我尝试让学生自己制作报纸，制作得好的打印，贴在教室的发表园，按时完成的，期末成绩加5分，这样可以调动他们的积极性，改掉他们怕动手的陋习。学生在内容设计方面较宽泛，可以是金融、娱乐、政治评论、生活常识等；版面设计自由，可以是Word、也可以是网页、Flash形式，要求布局合理、美观大方、色彩明丽。学生设计《青春娱乐报》《金融信息报》《网络游戏报》《生活报》等，以多种形式展现自己的兴趣爱好、学习方向、平时的生活积累。让他们真切感受学习语文的快乐，体会快乐语文的包容性和丰富性。

语文是一种交际工具，教师在语文教学时，主要是传授给学生语文知识和语文运用能力，传统的语文教学模式重视语文知识的灌输，轻视语文能力的培养；重视教师的教，忽视学生的学。我所做的语文教学模式的探讨，就是在语文教学中让学生真实地感受到学习语文的轻松和快乐，在轻松快乐的语文学习中培养语文运用的能力，提高语文素养。

参考文献：

苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.教育科学出版社，1984-06.