盐城市医学高职生手机依赖现状的调查

本文为2015年江苏省大学生实践创新训练计划项目（201512682001Y）成果

【摘 要】 本文通过问卷调查，得出了盐城市医学高职生手机依赖检出率为29.94%，其手机依赖检出率高于一般高职生的结论。同时指出，学校有必要采取积极有效的措施加以干预，引导学生正确使用手机，以维护学生的身心健康。

【关键词】 医学高职生；手机依赖现状；盐城市

随着信息化的高度发展，手机在大学生的生活中扮演着越来越重要的角色，手机依赖已作为继网络成瘾之后出现的社会新问题，逐渐成为社会高度关注的焦点之一。

国内外学者对手机依赖的概念界定是各有侧重点，也说明手机依赖所包含的内涵较为丰富，不同于一般成瘾行为。[1]但手机依赖会对青少年身心健康与社会造成不良影响是肯定的，长期使用手机可导致神经衰弱、人际交往障碍、述情障碍、人脸情绪识e困难等，影响睡眠质量并导致负面情绪。此外，手机依赖不仅会影响学生学习效率，还会阻碍教学质量的提升。[2]因此，本文调肆搜纬鞘幸窖Ц咧把生手机依赖情况，为引导学生正确使用手机、改善手机依赖现状提供数据参考。

一、资料与方法

1、一般资料

于2015年10月期间，采用分层整群随机抽样方法抽取盐城市医学高职生350名进行问卷调查，回收有效问卷324份，有效问卷回收率达92.57%。

2、调查方法

由经过培训的调查员采用问卷调查的方式收集资料，调查内容包括：

（1）人口统计学信息。采用自编人口学变量和相关调查表收集研究对象专业、年级、性别、户口所在地、是否为独生子女、是否单亲家庭子女、月平均消费等信息。

（2）手机依赖指数量表。手机依赖指数量表MPAI（mobile phone addiction index， MPAI）是Louis Leung博士（香港中文大学，2007）在Bianchi和Phillips编制的手机问题使用量表（MPPUS）基础上编制的，他从MPPUS的全部27个题目中选择出了17个题目组成了可以测量个体手机依赖倾向的量表。MPAI采用的5点计分的方式，1代表几乎不，2代表很少，3代表偶尔，4代表经常，5代表总是，被试总得分的分数高低直接显示其手机依赖现象的严重程度，该量表参照Young的网络成瘾筛查指标来界定手机依赖者，被试者在全部17个条目中，只要对其中任何8个条目作出肯定的回答，即被认定为手机依赖者。中国地质大学（武汉）应用心理学研究所黄海等对这一量表的中文版在大学生中的信效度进行了检验，实测的Cronbach内部一致性a系数为0.91。[3]

3、统计学方法

采用SPSS18.0软件对数据进行统计分析。手机依赖者在不同类别中计数资料的分布应用检验，P

二、调查结果

1、人口y计学特征

在回收的有效问卷中男生占27.47%，女生占72.53%；大一学生占60.80%，大二学生占39.20%；城市户口的学生占31.79%，农村户口的学生占68.21%；独生子女占42.90%，非独生子女占57.10%；单亲家庭子女占7.72%，非单亲家庭子女占92.28%。

2、手机依赖情况

324名参与调查的学生中，根据其问卷结果判定为手机依赖者共97人，占29.94%。不同特征分类的学生手机依赖的人数和检出率经统计学检验，有差别的是不同年级、单亲家庭子女、手机使用最主要的动机及平均每天手机使用时间，详见表1。

3、讨论与建议

该医学院校高职生手机依赖检出率明显高于一般高职生，[4-6]这表明该群体中手机依赖倾向较为普遍。这可能和该院校学生感到专业课程枯燥、难懂，对学习产生厌倦，而课余生活又相对单调，学生感到孤独，同时抵挡不住自我娱乐的诱惑有关。如今新时期的大学生接受新事物能力强，但又缺少一定的辨别和自控能力，医学生的培养模式正面临改革，教育工作者要针对学生创新和改革教学方法，善于利用信息化的手段吸引学生学习；同时学校应该加强社团建设、丰富学生课余生活，加强心理健康教育，关注学生的不良行为及心理健康状况，促进其主动学习，减少手机依赖。

调查结果显示，该校大一学生手机依赖检出率高于大二学生，这与其它高校相同，[7-8]同时单亲家庭的孩子手机依赖者更多。大一学生刚从高考的紧张氛围中走出来，自我放松的较多；大一学生年龄较小，自我控制的能力相对更差，抵挡不住手机上丰富的内容吸引；同时大一课程较少，内容简单，尚未进入专业课学习，空闲时间多也可能成为其手机成瘾的原因。单亲家庭的孩子从小生活环境对其心理产生一定影响，可能会导致学生不愿面对面交流沟通，往往利用手机表达和满足心理需求。该现象提示从新生教育开始就要引导学生正确使用手机，同时在大一增加选修课，充实学生的学习生活，开拓眼界，培养学生的自控能力。关心和关注特殊家庭环境的学生，及时给予健康教育和指导，帮助其健康成长。

调查结果显示，学生手机使用时间和动机的不同也影响到手机依赖的发生。尤其是长时间没有目的打发时间，娱乐等更容易造成手机依赖。这可能和一些学生学习能力较差，但就业又不愁，对专业、对学习没有动力、没有兴趣，生活中又缺少其他爱好，把大量的时间用在手机上有关。这些学生往往是学校的隐患，学校应该加强学生专业思想教育、职业生涯规划教育、创新创业教育、艺术文化教育，帮助学生把时间用来充实自己提高社会竞争力，调动其学习的兴趣，明确学习目标及人生意义，将生活的重心从手机上转移出来，逐渐摆脱手机依赖的困境。

【参考文献】

[1] 张霞，陈丽霞，杜世正.青少年手机依赖国内外研究进展[J].中国学校卫生，2016（11）1756-1760.

[2] 汤优佳，黄玉丽，李凡，华建英，林礼坛.福建医科大学本科生手机成瘾现状及影响因素调查[J].卫生职业教育，2014（07）124-125.

[3] 黄海，牛露颖，周春燕，吴和鸣.手机依赖指数中文版在大学生中的信效度检验[J].中国临床心理学杂志，2014（05）835-838.

[4] 刘衍素，陈红，向秀清，陈旭.卫生学校学生手机成瘾现状调查研究[J].卫生职业教育，2017（01）122-125.

[5] 李燕，叶丹丹，熊坤，熊志鹏，吴俊杰.手机成瘾现状调查研究――以襄阳为例[J].社会心理科学，2016（10）26-32.

[6] 李丽，梅松丽，牛志民，张莹，柴晶鑫.辽宁省某医学院校学生智能手机成瘾现状调查[J]. 医学与社会，2015（12）73-75.

[7] 李丽，梅松丽.医学生智能手机成瘾的焦点解决短期个案治疗[J].中国继续医学教育，2016（19）14-15.

[8] 韩雪.大学生手机成瘾倾向的影响因素和内观认知疗法的干预研究[D].苏州大学.2014.

【作者简介】

赵雪彦（1996.1-）女，研究方向：卫生信息管理.