思科Packet Tracer仿真软件在网络技能考核中的应用

摘要：思科Packet Tracer仿真软件以其对网络实验环境的高仿真度，在各类院校网络技术课程教学中被用来作为网络实训平台辅助教学，解决了院校缺少真实网络实验设备的实际困难，提高了网络教学的效果。而该仿真软件中的自动组卷和实时网络技能测试评价统计功能在网络技术课程的考评体系中也能够极大地克服传统网络考评方式中的种种缺陷和弊端，具有一定的推广应用价值。

关键词：网络技术课程；Packet Tracer仿真软件；考评方式

1 引言

网络技术课程是实践性要求很强的网络专业主干课程之一。针对高职高专学生，本课程培养目标定位为培养学生解决实际问题的能力，以应用知识、掌握网络技术技能为主。然而，在本课程的实际教学中由于网络设备价格高、更新快，同时，学生频繁做实验很容易损坏设备，造成维护、更新成本也极其昂贵，一般高职院校根本无法承担。Packet Tracer仿真软件是由美国Cisco公司开发的可视化的交互式教学和学习工具，它模拟网络设备和网络数据处理过程，解决了实验设备局限问题，为学习网络课程的学习者设计、配置、排除网络故障提供了网络模拟环境。由于该软件的仿真度非常高，很多大中专院校都引进其作为网络实验的软件部分并配合已有的硬件设备搭建高效的网络仿真实训平台，基本解决了以上问题，取得了很好的教学效果。

然而如何建立公平、合理、科学、高效的实验技能考评方式一直是困扰网络技术课程教师的又一个难题，笔者在多年使用Packet Tracer从事网络技术课程教学的基础上不断探索、设计、改进，基于该软件的开放平台二次开发探索出了新的网络实践技能考核方式和评价方式。

2 传统的网络技能考试中存在的种种弊端和缺陷

传统的网络技术考试中一般采取笔试或附加实际设备考核，很显然，由于本课程的特点、笔试的局限性及实验设备种类、功能的局限性，这种考核方式无法真实反映学生实践技能掌握的情况，无法满足当今高职院校培养技能型人才的迫切要求。

3 用Packet Tracer仿真软件实现网络技术课程考评的优点

用Packet Tracer仿真软实现先进的网络技术课程考核和评价，具有以下几大优点：

3.1 组卷方面

(1) 制作的技能操作试卷能够自动生成唯一的序列号，一考生一卷，能够有效防止学生作弊，体现考核的公平和公正性；

(2) 技能操作试题内容能够在一定范围内随机产生，避免了学生考试前的压题；

(3) 教师能够通过调控实验技能考核点的分值和权重来侧重地考查不同知识技能层面，教师能够更全面地考核学生重点知识技能的把握情况；

(4) 能够产生清晰、方便的考试指导文档，以网页形式显示，指导学生按照要求进行考核。

3.2 考试实施和试卷分析方面

(1) 考核时间长短由教师自行设定，学生打开试卷考试即开始，软件自动计时，考核时间一到考试自动停止；

(2) 考试结束后考试成绩自动产生，这不仅为阅卷教师减少了极大的工作量，更为重要的是避免了人工判卷的主观性和误差；

(3) 试卷提交后能够自动智能分析考生实践技能点掌握情况：自动分析、统计每位学生技能点得失分布情况，极大地方便了教师掌握学生学习情况。对考试结果进行自动科学分析，便于教学质量的监控，为教师有效调整教学提供了可靠资料和依据。

3.3 试卷安全方面

保密性：考试题能够加密码，保证了试题的安全性。每人的试卷各不相同，但考核技能点相同，保证了考核的公平和科学性。

4 用Packet Tracer仿真软件组卷的基本方法及步骤

(1) 首先由教师制作技能测试的“答案网络拓扑图（Answer Network）”和“初始网络拓扑图(Initial Network)”及主要技能参数设置。教师将网络考核技能点置入“答案网络拓扑图”中，为正确答案。考核时，学生打开“初始网络拓扑图(Initial Network)（扩展名为.pka），按照考核指导文档要求进行实验技能测试，完成的实验技能点自动与“答案网络拓扑图（Answer Network）”对比获得相应的成绩；

(2) 设计考核要求指导文档；

(3) 用变量设置试卷唯一序列号或其他随机考核内容等；

(4) 在答案卷中调控考核技能点、分值；

(5) 设置试卷密码及考试时间。

5 启用新的考评方式对网络技术课程教学的影响

启用新的考评方式对网络技术课程教学带来的改变如下表所示：

用Packet Tracer仿真软件做考卷对学生网络技能进行考评具有不受硬件网络设备的限制、统一考核、自动阅卷、自动分析反馈考试结果的优点，节省了大量的人力和物力，对维护考核的公平性、合理性和科学性起到了良好的促进作用，是推进网络课程教学改革、提高教学质量的一个重要举措，具有极大的推广应用价值。

同时，通过启用这种考评方式，学生能够自觉增加实践学习的时间，主动学习网络技能的积极性普遍提高。教师通过向学生发放多种形式、不同难度的模拟样题，让学生不断地研习，扎实掌握相关网络技能。学生毕业进入社会后用人单位普遍反映良好。

更为可喜的是该仿真软件开发公司不断更新软件版本，一些最新的网络设备和最前沿的网络技术源源不断地充实到软件中来，使网络教学和考评均能够跟上全球最先进的相关技术。

6 结论

我们通过Packet Tracer仿真软件改革网络技术课程的考评体系，促进了实践教学，提高了教学质量。并且在考核过程中试卷随机生成也避免了学生互相抄袭，与没有进行考评体系改革前相比较，参与了考评体系改革的学生实践意识普遍增强，学生学习积极主动，自觉增加实践时间，动手能力得到了提高，取得了显著效果。

参考文献

[1]陈智俐,谢建全.“计算机网络技术与应用”课程教学改革与实践的探讨[J].计算机教育,2009(12).

[2]张海涛,俞经善.浅议高校实践教学与现实的碰撞[J].计算机教育,2009(12).

[3]任晓鹏,李伟华.基于Packet Tracer构建虚拟网络实训平台[J].中国职业技术教育,2006(27):44-46.

[4]尧有平.基于Packet Tracer 4.11构建仿真网络实训平台[J].福建电脑,2008(5):143-144.

[5]程勇军.利用模拟软件改进中高职网络实验教学的探讨[J].广州广播电视大学学报,2008(2):52-55.

[6]尹辉,秦杰.“计算机网络”课程实验教学探索[J].光盘技术,2007(6):58-59.

[7]刘兵.“计算机网络”课程实验教学探讨[J].计算机教育,2007(1).