小学数学中的情感教学

摘 要：情感教学可以促使学生协调人际关系，学生与其他人的关系是建立在互相尊重、合作的基础之上，完善学生的情感世界，促进学生人格的完善。

关键词：小学数学；情感教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-373-01

在小学数学教学过程中，由于学生年龄等原因，在数学课堂上引用情感教学是非常必要的。情感教学是需要丰富的情感氛围，包括我们教师运用各种手段营造的情感情境，抓住最能引起学生情感共鸣的情感情境，及时加强对学生的情感体验因而情感教学具有很强的时效性。

一、教师要明确情感教学在小学数学教学中的重要性

情感教育在培养小学生学习兴趣方面有着极其重要的作用。从心理学的角度讲，人在7岁到12岁这一阶段属于一个运演阶段，直到12岁以后才会逐渐形成逻辑思维。因此，年龄越小感性特征也就明显，采用感性的教学方法所取得的效果也会越明显，这就要求在小学数学教学过程中，应以情感教育为主。教育的本质，就是人的相互关系，作为一名数学教师只有积极主动地丰富自己与学生间的情感交流、消除学生和教师的距离，才会使师生之间达到心灵上的沟通，成为真正的良师益友.事实证明，教师与学生之间平等的情感交流，是了解学生、提升师生关系最有效的途径，也是帮助学生获取知识和提高各种能力的有效桥梁。作为数学教师不能以单调、死板的教学方式去进行数学教学，应该将情感教育融入到数学课堂当中，使教学变得更加生动、活泼，这样有利于激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果。这就要求数学教师应重视小学数学教学中的情感教育，教师有情感的教，学生才会有兴趣学。

二、建立良好的师生关系是实施情感教学的基础

一个好的教师会通过语言、教态、师生互动和生生互动，提高学生的学习兴趣，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而取得教学的成功。小学课堂中，师生之间的关系学生的依赖性比较强。加强情感教育，首先要营造和谐、宽松的教学氛围，教师应更多地扮演启蒙者式的关爱角色，而不是“板着脸”“凶巴巴”的课堂秩序维护者。有效教学是在好的情感氛围下执行的，教师首先必须要保持良好的教学情感。教师是课堂心理环境的直接创造者，教师良好的情绪、情感是学生形成良好的学习心理状态的开端。在轻松愉快的情绪氛围下，学生的情绪也会随之高涨，对数学产生浓厚的兴趣，才能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力，充分发挥学习的主动性和积极性。只有这样，教与学才能形成和谐的共鸣，增进感情交流，建立师生同步的良好数学情感场，产生积极的心理效应。所以教师要发扬民主教学，建立民主、平等的师生关系，坚持为人师表，以身作则，注意尊重和保护小学生的自尊心，对他们的教育要注意方式方法，不苛责、讽刺挖苦，更不能体罚学生。要平等关爱每一个学生，尤其是学习成绩落后、纪律性较差的学生，多采取鼓励的方式，因材施教，挖掘每个学生身上的闪光点，针对他们各自的特点，多进行交心式的沟通、谈话，或者定期家访，帮助他们不断进步，赢得学生对老师的信任、尊重，激发学生学习的信心和兴趣。

三、激励是情感教学中不可缺少的部分

在教学活动中，教师要有意识地设置障碍，激发学生的认识冲突，这是学生心理发展的动力。要尽可能的营造创新氛围，在时间上保证学生有思考余地，给他们更多的独立与自由的机会，让他们驰骋想象，开启心灵；探索要把握好“度”。学生在探索过程会遇到这样或那样的困难，产生种种情感。但是在这个过程中，当学生遇到难题时易产生焦虑紧张的心理。此时教师给予有效的情感支持，可以使学生克服学习中的困难，保证学习活动的顺利进行，有利于减缓，甚至消除学生的焦虑紧张心理。帮助他们克服认知障碍，强化积极情感。

四、找好学科中的情感因素可以让情感教学顺利导入

情感教学的目的是运用情感对人类适应性的调试功能、服务人际间相互沟通、调节认知行为，对学生实施综合的培育，实现促进学生情感素质全面、持续、和谐的发展。要想在小学数学中实施情感教学，教师必须要深入钻研教材，充分挖掘学科本身蕴涵的情感因素，找准新旧知识的结合点，布设情境，激发学生的情感，将对学生起到很好的导学的作用。数学本身是具有的魅力一门学科，教师可以以此去吸引学生，感染学生。如教平行四边形特征时，教师用幽默的语气说：“有一个法宝，能使不会画画的同学马上成为小画家。这一法宝是什么呢？是放大尺，它是根据平行四边形的特性制作的，那么，平行四边形的特性是什么呢？你们想知道吗？”这一教学情境的创设是以知识本身的魁力来吸引学生，能使学生产生强烈的求知欲望，激发他们的学习情感。数学学科的应用具有广泛性，教师可以把枯燥无味的数字、符号、公式、法则、图形等与现实生活相联系，让学生意识到数学知识就在我们身边，从而使学生产生亲切感，产生对数学学习的兴趣，激发他们求知的情感。另外还可以利用教材中出现的趣味题、数学小知识、数学家的轶闻趣事等，激发学生的兴趣和自豪感。

现代心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维活跃，想象丰富，记忆力增强。反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。因此教师在教学中应该重视与学生的情感协调，注意学生情感的变化，以促进学生学习、实践能力的提高。

参考文献：

[1] 王 群.情感决定学生成败：浅谈情感教育对小学数学教学影响[J].科技信息，2008（31）

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（上接第349页）Role Model （模范） Reflection （反省） Enthusiasm （热忱）Encouragement （鼓励） Space （空间） Personal （个人） Expectation （期望） Care （关心） Trust （信任）

综观上面的文字，我认为面对问题学生和孩子的时候，首先应该做的是反省自己对孩子的教育方式方法是否为孩子所接受。你即使觉得自己有多理智，多正确都好，如果你不能够从孩子或学生的思维角度出发，领略他们的感受和想法的话，你还是个失败的教育者。

所以，希望家长和老师在抱怨孩子难管教的同时，应该好好反思一下究竟自己的管教水平是否需要提高了呢？毕竟，与孩子的博弈并不需要机关算尽，反而需要更多的将心比心，通感交流。与孩子的沟通，对孩子进行教育，需要的往往不尽是理性的分析和指导，而是感性的通感和体谅。